大学生自杀的原因有什么
发布时间：2020-06-28 01:53:50
近些年來，大學生自殺的案例非常多，對社會造成的影響也比較大。那麽，大學生自殺的原因有哪些?如何預防大學生自殺?下面是生活日記小編爲你整理的大學生自殺的原因，希望對您有用。
大學生自殺的原因1.心理疾病。北京心理危機研究與幹預中心的研究顯示，引發自殺的第一誘因是嚴重的抑郁症，我國年輕人尤其是擁有大學學位的人在抑郁症患者當中占有極高的比例。哈佛大學精神病研究者阿瑟·克萊因曼認爲，年輕人缺乏應對困難的經驗，容易患抑郁症并由此引發更嚴重的心理危機
2.戀愛失敗。南京危機幹預中心的調查顯示，戀愛失敗占大學生自殺原因的44.2%。
3.學習壓力。南京危機幹預中心的調查顯示，學習壓力占大學生自殺原因的29.8%。這是我國教育體制，教育方式的悲劇。讀死書，死讀書，大量的死記硬背，無謂地消耗着年輕生命。每個考試對他們等于過“鬼門關”。學習成爲他們的“生命之痛”，不僅不能使他們有任何快樂和幸福，甚至使他們完全失去了興趣!他們似乎不是在爲自己學習，而完全在爲父母，爲家庭在學習!
4.家庭原因。家長的不良教育方式如過分保護、過分監督、嚴厲懲罰、傳統的打罵式等等，導緻當代大學生的承受挫折能力差，适應能力差;加之當代大學生大都是獨生子女，心理承受能力比較弱，缺乏社會責任和對人
人生價值觀的認識，遇到挫折可能采取極端行爲。
5.社會壓力。當前社會上對大學生的評價及其待遇、地位都較以前下降，加上市場經濟帶來的競争壓力，讓學生們對找工作深感焦慮，并産生自卑感。據稱我國今後都将以每年近300萬的大學畢業生進入社會勞動力市場，不僅僅是學曆，技術技能的競争，人事關系的競争，甚至相貌的競争都在其中發揮作用。嚴酷而真實的社會現實給他們心理的壓力是巨大的。
6.媒體感染。此外，媒體經常報道自殺他殺現象，對受衆有感染作用。網絡上曾出現的“自殺方式研究”等帖子轉載率很高，這對有潛在自殺願望的人，很可能是一篇指南。
7.人際複雜。在商品化的社會裏，學校并非淨土，也不是世外桃園，人際關系複雜，象過去那樣憑着學習好，工作出色，憑着自己的本事，在校園可以出人頭地，到社會也可大展拳腳，這種事已經一去不複返了!學生與老師，學生與領導，學生與學生間的交往，都無不充斥着不應有的經濟因素，經濟利益使人際關系更加複雜，處理不好就會産生嚴重的心理壓力。
大學生自殺的預防方法(一)高校黨政應加強生命教育力度，珍視生命
對于大學生的生命教育，應該包括死亡教育，安全教育，法制教育，心理教育等内容，很多大學生沒有意識到生命的自我保護和安全，更不要
提生命的意義和價值。自殺者最大的問題恰恰就是生命意識薄弱，不懂得珍惜來之不易的生命。加之随着物質生活條件大大改善，然而精神生活卻并沒有得到同步的發展，使大學生更加忽視人的價值和意義。因此，各高校要着眼對生命認知，生命責任，生命價值的教育，從而讓學生珍視生命，熱愛生命，尊重他人，和諧共處[8]。同時各高等學校也要針對自己的實際情況開設生命教育課程，引進具有專業知識和實際技能的專業教師，組織編寫專門的教科書。也可以開展各種各樣的宣傳珍惜生命，愛護生命等内容的活動，舉辦各種講座，組織大學生論壇，組織觀看弘揚生命可貴爲内容的國内外優秀電影等。提高大學生珍愛生命的意識，減少高校自殺事件的發生。
(二)高校輔導員要主動深入到學生生活中
教育部《高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要(試行)》要求班主任、政治輔導員不僅要在日常思想政治教育中發揮作用，也要在增進大學生心理健康，提高大學生心理素質中發揮積極作用。高校輔導員在開展心理健康教育工作時要以學生爲一切工作的出發點。因此，必須要用自己對學生的那份真心和熱情去感染和影響學生。可以采取定期召開主題班會，去學生寝室了解學生業餘生活，傾聽學生的想法和困擾，提供真誠有效的意
見和建議。隻有這樣，學生才能樂于接受輔導員的教育，才能真正做到“以人爲本”，爲以後更好的開展學生工作打下良好的基礎。
(三)把積極心理學原理，運用到大學生教育和管理中
積極心理學英文爲Positive Psychology，它是利用心理學目前已經比較完善的有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。
積極心理學家認爲，相對于研究修補個體内部缺陷的途徑而言，研究如何通過對個體内部系統的塑造，從而使個體産生對危機的“免疫能力”的途徑更爲重要。這一點在高校中适用的體現爲，通過對大學生内部系統的調整，培養大學生的受挫能力對壓力的承受能力以及自我調整的能力等等。具備上述能力的大學生在遇到一些可能給他們帶來心理失衡突發事件的能承受的壓力和打擊，避免各種心理問題的産生。因此，積極心理學能從整體上提高大學生的心理素質，降低了心理問題的發生率，能有效地預防高校危機的發生[9]。
(四)學生幹部，同寝室學生應注意識别高危群體，并快速有效地幹預
充分利用學生會幹部及同寝室同學等有效的資源，快速有效的發現有自殺傾向的同學。因爲他們每天都和其他同學接觸，打交道，交朋友，班級同學及同寝室之間熟悉彼此的性格和一些個人情況。對于有自殺傾向的同學一般會在QQ和
人人網以及自己的博客中寫一些對人生感到較爲灰暗的文字内容。一經發現應及時向輔導員彙報，要在輔導員老師的幹預下，立即采取一些有效措施進行全方位幹預。能夠使他們重新振作起來，緩解他們内心的壓力。
(五)合理利用社會工作的方法介入預防
北京大學教授王思斌認爲，社會工作是以利他主義爲指導，以科學的知識爲基礎，運用科學的方法進行的助人服務活動。社會工作的本質是一種助人活動，其特征是提供服務[10](P12)。
1.個案工作方法。大學生自殺現象可以看作是一種危機事件，作爲在校的社會工作者和輔導員可以采用個案工作的危機調适模式對其進行治療。所謂危機調适模式就是對處于危機狀态下的個人，家庭或團體提供一種短期治療或調适的過程作爲主要工作方法的社會工作模式。它是一種短期的簡略治療模式[11](P194-195)。當我們發現有自殺傾向的同學時，要及時從各種途徑了解學生最近發生的狀況，找出問題的關鍵所在。并通過與學生溝通的方式，得到學生的信任，給予其鼓勵和肯定，協助學生解決當前困擾他的問題。使其能夠重拾希望和自信。
2.小組工作方法。具有自殺傾向的大學生自殺的原因有很多。包括本文提到的人際交往不暢，學業負擔過重等一系列問題。作爲在校的社會工作者可以根據學生不同需求運用小組的
工作方法來幫助學生因某些原因而造成的行爲偏差，使其恢複到原來正常的狀态。比如建立社交小組，提升大學生人際交往的能力。治療小組，對大學生自殺行爲進行矯正等。
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8.大學生自殺心理淺析論文
近些年来，大学生自杀的案例非常多，对社会造成的影响也比较大。那么，大学生自杀的原因有哪些?如何预防大学生自杀?下面是生活日记小编为你整理的大学生自杀的原因，希望对您有用。
大学生自杀的原因1.心理疾病。北京心理危机研究与干预中心的研究显示，引发自杀的第一诱因是严重的抑郁症，我国年轻人尤其是拥有大学学位的人在抑郁症患者当中占有极高的比例。哈佛大学精神病研究者阿瑟·克莱因曼认为，年轻人缺乏应对困难的经验，容易患抑郁症并由此引发更严重的心理危机
2.恋爱失败。南京危机干预中心的调查显示，恋爱失败占大学生自杀原因的44.2%。
3.学习压力。南京危机干预中心的调查显示，学习压力占大学生自杀原因的29.8%。这是我国教育体制，教育方式的悲剧。读死书，死读书，大量的死记硬背，无谓地消耗着年轻生命。每个考试对他们等于过“鬼门关”。学习成为他们的“生命之痛”，不仅不能使他们有任何快乐和幸福，甚至使他们完全失去了兴趣!他们似乎不是在为自己学习，而完全在为父母，为家庭在学习!
4.家庭原因。家长的不良教育方式如过分保护、过分监督、严厉惩罚、传统的打骂式等等，导致当代大学生的承受挫折能力差，适应能力差;加之当代大学生大都是独生子女，心理承受能力比较弱，缺乏社会责任和对人
5.社会压力。当前社会上对大学生的评价及其待遇、地位都较以前下降，加上市场经济带来的竞争压力，让学生们对找工作深感焦虑，并产生自卑感。据称我国今后都将以每年近300万的大学毕业生进入社会劳动力市场，不仅仅是学历，技术技能的竞争，人事关系的竞争，甚至相貌的竞争都在其中发挥作用。严酷而真实的社会现实给他们心理的压力是巨大的。
6.媒体感染。此外，媒体经常报道自杀他杀现象，对受众有感染作用。网络上曾出现的“自杀方式研究”等帖子转载率很高，这对有潜在自杀愿望的人，很可能是一篇指南。
7.人际复杂。在商品化的社会里，学校并非净土，也不是世外桃园，人际关系复杂，象过去那样凭着学习好，工作出色，凭着自己的本事，在校园可以出人头地，到社会也可大展拳脚，这种事已经一去不复返了!学生与老师，学生与领导，学生与学生间的交往，都无不充斥着不应有的经济因素，经济利益使人际关系更加复杂，处理不好就会产生严重的心理压力。
大学生自杀的预防方法(一)高校党政应加强生命教育力度，珍视生命
对于大学生的生命教育，应该包括死亡教育，安全教育，法制教育，心理教育等内容，很多大学生没有意识到生命的自我保护和安全，更不要
提生命的意义和价值。自杀者最大的问题恰恰就是生命意识薄弱，不懂得珍惜来之不易的生命。加之随着物质生活条件大大改善，然而精神生活却并没有得到同步的发展，使大学生更加忽视人的价值和意义。因此，各高校要着眼对生命认知，生命责任，生命价值的教育，从而让学生珍视生命，热爱生命，尊重他人，和谐共处[8]。同时各高等学校也要针对自己的实际情况开设生命教育课程，引进具有专业知识和实际技能的专业教师，组织编写专门的教科书。也可以开展各种各样的宣传珍惜生命，爱护生命等内容的活动，举办各种讲座，组织大学生论坛，组织观看弘扬生命可贵为内容的国内外优秀电影等。提高大学生珍爱生命的意识，减少高校自杀事件的发生。
教育部《高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》要求班主任、政治辅导员不仅要在日常思想政治教育中发挥作用，也要在增进大学生心理健康，提高大学生心理素质中发挥积极作用。高校辅导员在开展心理健康教育工作时要以学生为一切工作的出发点。因此，必须要用自己对学生的那份真心和热情去感染和影响学生。可以采取定期召开主题班会，去学生寝室了解学生业余生活，倾听学生的想法和困扰，提供真诚有效的意
见和建议。只有这样，学生才能乐于接受辅导员的教育，才能真正做到“以人为本”，为以后更好的开展学生工作打下良好的基础。
积极心理学英文为Positive Psychology，它是利用心理学目前已经比较完善的有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。
积极心理学家认为，相对于研究修补个体内部缺陷的途径而言，研究如何通过对个体内部系统的塑造，从而使个体产生对危机的“免疫能力”的途径更为重要。这一点在高校中适用的体现为，通过对大学生内部系统的调整，培养大学生的受挫能力对压力的承受能力以及自我调整的能力等等。具备上述能力的大学生在遇到一些可能给他们带来心理失衡突发事件的能承受的压力和打击，避免各种心理问题的产生。因此，积极心理学能从整体上提高大学生的心理素质，降低了心理问题的发生率，能有效地预防高校危机的发生[9]。
(四)学生干部，同寝室学生应注意识别高危群体，并快速有效地干预
充分利用学生会干部及同寝室同学等有效的资源，快速有效的发现有自杀倾向的同学。因为他们每天都和其他同学接触，打交道，交朋友，班级同学及同寝室之间熟悉彼此的性格和一些个人情况。对于有自杀倾向的同学一般会在QQ和
人人网以及自己的博客中写一些对人生感到较为灰暗的文字内容。一经发现应及时向辅导员汇报，要在辅导员老师的干预下，立即采取一些有效措施进行全方位干预。能够使他们重新振作起来，缓解他们内心的压力。
(五)合理利用社会工作的方法介入预防
北京大学教授王思斌认为，社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。社会工作的本质是一种助人活动，其特征是提供服务[10](P12)。
1.个案工作方法。大学生自杀现象可以看作是一种危机事件，作为在校的社会工作者和辅导员可以采用个案工作的危机调适模式对其进行治疗。所谓危机调适模式就是对处于危机状态下的个人，家庭或团体提供一种短期治疗或调适的过程作为主要工作方法的社会工作模式。它是一种短期的简略治疗模式[11](P194-195)。当我们发现有自杀倾向的同学时，要及时从各种途径了解学生最近发生的状况，找出问题的关键所在。并通过与学生沟通的方式，得到学生的信任，给予其鼓励和肯定，协助学生解决当前困扰他的问题。使其能够重拾希望和自信。
2.小组工作方法。具有自杀倾向的大学生自杀的原因有很多。包括本文提到的人际交往不畅，学业负担过重等一系列问题。作为在校的社会工作者可以根据学生不同需求运用小组的
工作方法来帮助学生因某些原因而造成的行为偏差，使其恢复到原来正常的状态。比如建立社交小组，提升大学生人际交往的能力。治疗小组，对大学生自杀行为进行矫正等。
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