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成都五年级上册语文期末复习试卷及答案(精选10篇)

发布时间:2024-02-18 20:15:40

“前面講到了寫老師的外貌要實事求是,或者可以節選老師獨特的“表情包”以增加新鮮感。
今天要講的是如何選取與老師有關的事件。”。
01—。
回憶一下你被批評的時刻吧。
我相信不論是學霸還是學渣,都曾有被老師批評的經曆吧!誰還沒有被老師的粉筆頭砸過呢?描寫事例的一個建議就是抓住“批評”這個關鍵詞。老師都會批評學生,而批評都會有前因後果、人物對話及心理活動,有些批評會讓你醍醐灌頂甚至銘記一生,所以,來自老師的批評是一個非常有意義的素材。
例如:某學生寫的《流淚的批評》,講述的是某次考試他們班考得很差,老師拿着卷子走進教室竟然流下了眼淚。
“我對不起大家,沒有把大家教好,我剛畢業,我真不知道怎樣才能把你們教好,你們才能學好?”老師說得很謙虛,又帶着近乎懇求的語氣,那樣的無奈,那樣的無助,是我們始料不及的。老師說完以後又趕緊低下了頭,隻見兩串淚珠情不自禁地滴在了講桌上,也滴在了大家心裏,我們很不是滋味。
這位作者筆下的老師很特别,她的批評方式不是嚴厲的指責,而是愧疚地流下了眼淚。這位同繼續寫道:。
一切都蘊含在沉默中,一切都凝聚在淚滴中,那時那刻我們重新認識了老師和自己。接着老師擦幹眼淚笑了笑,開始講題,那節課大家聽得格外認真。
這就是一次非常難忘的批評,作者從老師語言和動作中細膩地體會了老師的情緒,把這位老師的認真負責刻畫得令人難忘。
02—。
老師的優秀,不在于犧牲,而在于智慧。
寫出老師的特别除了寫批評,還可以去刻畫老師在教書中表現出的專業水平。
梁實秋先生的老師:。
徐先生介紹作者之後,朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思,他打着江北的官腔,咬牙切齒地大聲讀一遍,不論是古文或白話,一字不苟地吟詠一番,好像是演員在背台詞,他把文字裏蘊藏着的意義好像都給宣洩出來了。他念得有腔有調、有板有眼、有情感、有氣勢、有抑揚頓挫,我們聽了以後好像是已經領會到原文的意思一半了。
再來看看張之路的老師許威武:。
就他的形象而言,他本應該從聰明調皮的學生嘴裏獲得許多難聽的外號,可學生們都異口同聲地、不無敬意地稱他爲“題王”。高考前夕的學生心中火燒火燎,不知從什麽犄角旮旯找出一些偏題怪題,就去找他。
“你有時間去查查1962年福建高考複習資料第40頁……”學生半信半疑地走了。到圖書館一查,果然不錯,隻是變了小花樣。
據學生們估計,在許威武那個幹癟的腦袋瓜裏,少說也要貯存着幾千道各種類型的習題和上百本古今中外習題集……幾十年來,學生走了一批又一批,這題王的稱號卻越叫越響,經久不衰。
老師不是保姆,他的本職工作是把知識傳授給學生,把課上得精彩。
一個真正優秀的老師,是願意把時間花在備課和研究課程上,讓學生被這門課的魅力深深吸引,這是一位老師非常值得稱贊與着重描寫的地方。
這就是筆者對于寫老師的一些看法,希望可以給大家帶來參考意義。
(未完待續……)。
對于怎麽描寫老師,各位有何感想?。
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“前面讲到了写老师的外貌要实事求是,或者可以节选老师独特的“表情包”以增加新鲜感。
今天要讲的是如何选取与老师有关的事件。”。
01—。
回忆一下你被批评时刻吧。
我相信不论是学霸还是学渣,都曾有被老师批评的经历吧!谁还没有被老师的粉笔头砸过呢?描写事例的一个建议就是抓住“批评”这个关键词。老师都会批评学生,而批评都会有前因后果、人物对话及心理活动有些批评会让你醍醐灌顶甚至铭记一生,所以,来自老师的批评是一个非常有意义的素材。
例如:某学生写的《流泪的批评》,讲述的是某次考试他们班考得很差,老师拿着卷子走进教室竟然下了眼泪。
“我对不起大家,没有把大家教好,我刚毕业,我真不知道怎样才能把你们教好,你们才能学好?”老师说得很谦虚,又带着近乎恳求的语气,那样的无奈,那样的无助,是我们始料不及的。老师说完以后又赶紧低下了头,只见两串泪珠情不自禁地滴在了讲桌上,也滴在了大家心里,我们很不是滋味。
这位作者笔下的老师很特别,她的批评方式不是严厉的指责,而是愧疚地流下了眼泪。这位同继续写道:。
一切都蕴含在沉默中,一切都凝聚在泪滴中,那时那刻我们重新认识了老师和自己。接着老师擦干眼泪笑了笑,开始讲题,那节课大家听得格外认真。
这就是一次非常难忘的批评,作者从老师语言和动作中细腻地体会了老师的情绪,把这位老师的认真负责刻画得令人难忘。
02—。
老师的优秀,不在于牺牲,而在于智慧。
写出老师的特别除了写批评,还可以去刻画老师在教书中表现出的专业水平
梁实秋先生的老师:。
徐先生介绍作者之后,朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思,他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像演员在背台词,他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调、有板有眼、有情感、有气势、有抑扬顿挫,我们听了以后好像是已经领会到原文的意思一半了。
再来看看张之路的老师许威武:。
他的形象而言,他本应该从聪明调皮的学生嘴里获得许多难听的外号,可学生们都异口同声地、不无敬意地称他为“题王”。高考前夕的学生心中火烧火燎,不知从什么犄角旮旯找出一些偏题怪题,就去找他。
“你有时间去查查1962年福建高考复习资料第40页……”学生半信半疑地走了。到图书馆一查,果然不错,只是变了小花样。
据学生们估计,在许威武那个干瘪的脑袋瓜里,少说也要贮存着几千道各种类型的习题和上百本古今中外习题集……几十年来,学生走了一批又一批,这题王的称号却越叫越响,经久不衰。
老师不是保姆,他的本职工作是把知识传授给学生,把课上得精彩。
一个真正优秀的老师,是愿意把时间花在备课和研究课程上,让学生被这门课的魅力深深吸引,这是一位老师非常值得称赞与着重描写的地方。
这就是笔者对于写老师的一些看法,希望可以给大家带来参考意义。
(未完待续……)。
对于怎么描写老师,各位有何感想?。
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