描写我读书的作文，老师布置了一篇作文:为什么要读书。我写了半天楞是一个字也没有写出，所以，为什么要读书？

缺乏深入的體驗和感知，筆下又怎會流淌出文字？。
這種感覺和大多數人逛畫展是一樣的：嗯，這是一幅畫，畫得不錯，好，下一幅。
比如這幅EvaHesse的作品，老師要求你寫一篇作文，你會怎麽寫？。
EvaHesse.RepetitionNineteenIII.1968.圖源：MoMA描述下有什麽，有幾個，用了什麽顔色，結束了？。
别說老師，你自己可能也不滿意。
想要寫出生動的内容，最近我在MoMA（紐約現代藝術博物館）的藝術品教學中所學到的原則也許對你有幫助。
原則一：提出開放式問題（Open-EndedQuestion）并且予以回答。
你注意到了什麽？。
你如何描述作品的構成？。
這些顔色讓你想到什麽？。
你覺得作者是想表達什麽？。
作品使用了怎樣的材質？。
……要回答這類問題，需要你更仔細觀察和思考。
如果你覺得還是很爲難，可以試着改變自己和作品之間的距離：。
走近一點，你能看到什麽，或者你可以使用取景器（viewfinder）來觀察作品的局部；走遠一點，你能看到什麽？。
你猜這幅畫所在的環境是怎樣的？有沒有畫框之外的内容？。
這幅畫隻是一個時空的截面，之前可能發生了什麽，之後可能會發生什麽？。
原則二：逐步增加信息并調整之前的判斷（LayerInformation）。
上一步的觀察是完全基于作品本身的，現在你可以搜索一下與作品相關的信息，得到更多的提示。
通常簡單的題目、年份和作者就足以激發你的思維和判斷了。
比如現在你發現EvaHesse是極簡主義（Minimalism）的創作者，那你會如何重新看待這幅作品？。
原則三：利用活動來加深自己的感知。
藝術品教學可以采取的活動很多，我在這裏隻說一下關于「寫作」方面的活動。
以下幾類寫作活動可能會幫你更好地感知和體驗作品，包括：。
假設自己正處于作品所描繪的場景中，閉上眼睛，再睜開眼睛，你剛剛體驗到了什麽？聽到了什麽聲音？聞到了什麽氣味？看到了什麽場景？感到了什麽冷熱度？——充分調動自己的五感來感知。
對作品的第一印象，寫下10個你認爲可以用來描述作品的關鍵詞。
在這些關鍵詞中篩選出3個，并且以「自傳體」的形式爲這三個詞進行時間排序。
原則四：建立和作品之間的聯系。
一旦你能将個人經驗引入其中，就很容易和作品産生聯系。
有了聯系，你就能比較相似之處、不同之處，然後深化你的讨論。
例如我們的家裏也有各種杯子，和這些杯子有什麽相似之處？不同之處？。
EvaHesse還有類似的作品嗎？如果有的話，和這幅作品有什麽異同？。
EvaHesse.RepetitionNineteenIII.1968.圖源：MoMA之前也有類似的作品。
EvaHesse.RepetitionNineteen,Secondof3versions.1967.圖源：MoMA另一幅不同材質的作品。
EvaHesse.RepetitionNineteenI.1967.圖源：MoMA這一較早的版本是由紙糊、鋁網和油漆制成，而一開始出現的作品是由玻璃纖維制成的。
原則五：寫下你内心的想法。
如果你想要對别人說說你的感受，你會怎麽說？。
在這一過程中，你是否有了新的發現？。
好的文字不僅來源于生活經驗，更來源于對生活的感知——這也正是藝術品學習和寫作的相同之處。
現在，我們可以試着用這五點原則來考慮「爲什麽要讀書」這個話題。
第一步：提出開放式問題并且予以回答。
提問的要則無外乎5W1H（what,who,where,when,why,how），比如：。
我讀過什麽書？。
哪些書是我最喜歡的？。
我爲什麽喜歡這些書？。
讀書的時候，我的狀态是怎樣的？。
我從什麽時候開始讀書的？。
爲什麽我會開始讀書？把回答的關鍵詞寫下來，也許就會觸發你的靈感。比如：。
以前很讨厭讀書，但突然有某本書的某段文字喚起了你的共鳴，在你失戀的時候給予了你安慰和力量，由此你很感謝作者。
很少讀書，讀得不多的書大概還隻是教科書，但是這些書上的知識居然能用在生活中，甚至在某次全家的事件中力挽狂瀾，由此發現科學有時候是反常識的；。
喜歡讀書，但陷入了讀書的困境之中，迷茫了，再思考，重新出發，豁然開朗……。
第二步：逐步增加信息并調整之前的判斷。
要想讓自己的作文從同學中脫穎而出，第一步是對「陳詞濫調」做出判斷。
比如大多數人寫爲什麽要讀書，可能會寫獲取知識、完善自己的閱曆、讓自己進步等等。
那你就從相反的方向想一想，有沒有突破口更好地帶出主題？。
文似看山喜不平，即使你要寫的主旨和别人相似，在寫作過程中有無可能加入一些沖突的情節，最後峰回路轉至主旨？。
大家都寫愛讀書，讀書好，你能不能寫自己一開始不愛讀書，讀書不仔細讀就照着做帶來的問題？最後再回到這個主題？。
大家都寫讀書本身好，你能不能将讀書之看做是一扇窗戶，能爲你打開新世界的大門？或者讀書一定要和實踐相結合？。
大家都寫讀書有好處，能不能思考下所有的書都好嗎？開卷爲什麽有益？過去讀書和現在讀書有什麽不同？。
第三步：利用活動來加深自己的感知。
去讀一本書，或者假設自己在讀一本書并想象具體的場景。
比如：。
我轉身走向了書桌旁白色榉木的書架，這裏放置了很多已經落滿塵埃的書——大多數來自我那書癡爸爸。我的手指迎着窗戶透射過的金色光線，徑直越過了這些散發出陳腐氣息的大部頭，直通我最常光顧的區域。這裏幾乎一塵不染，很容易就在整個書架上發現它；我每日必讀的書就放置在這裏，那就是——xxx曆史的真實來源于細節的真實，寫作亦然。
原則四：建立和主題之間的聯系。
扪心自問，自己以前和讀書的聯結是什麽？。
自己周圍有沒有喜歡讀書的人？自己和他們有什麽不同？和他們有什麽互動？。
古代那些喜歡讀書的人，他們和命運和讀書是否有關系？能說出具體的事件嗎？。
原則五：寫下你内心的想法。
到這一步基本就可以動筆寫了，可以适當拔高一點，也可以用一些金句來總結，甚至可以引起閱卷老師的反思等等。
寫作難嗎？。
大概取決于你對生活的體驗，對體驗和感知，思考問題的方式和練習，以及一點點小小的技巧。

以上就是描寫我讀書的作文，老師布置了一篇作文:爲什麽要讀書。我寫了半天楞是一個字也沒有寫出，所以，爲什麽要讀書？的介紹,希望大家喜歡!