描写朋友性格的作文，《我的朋友》，怎么写？

拿到作文不會寫，。
一問度娘皆範文。
寫作指導哪裏有？。
盡在易知小作文！。
本文是易知小作文對小學語文教材作文題目的第7篇寫作指導。
原創内容，轉載請聯系授權。
從千千萬萬的選題中甄選出的小學語文教材作文，其實每一篇作文都飽含着教材編寫者的良苦用心，編寫者希望小學生在每一次寫作中都能掌握特定的寫作思維與方法，而這些要領就體現在學習目标之中，隻有通過寫作達成目标，小朋友的寫作活動才能說是有意義的。我們有必要先來看看這篇作文的學習目标：。
學習目标準确描述和提煉人物外貌、性格特點。
通過具體事例來凸顯人物性格特點。
通過語言、動作等細節來凸顯人物性格特點。
雖然小朋友們已經具備了一定的概括、選材、論述和說明的能力，但是學習目标中的“準确”、“凸顯”等詞語表明，這篇寫作其實是對小朋友的上述能力提出了更高的要求。

我們将在下面三個寫作環節中緊扣這篇作文的學習目标，有側重地爲小朋友開展寫作指導，以達到實現寫作目标的目的。
審題立意環節：。
利用課本人物概括法和性格詞彙選擇法來打開思路。
參照匹配度和具體程度的标準來确定最佳選材。
構思提綱環節：運用元素組合法來構思提綱。
起草初稿環節：通過對比，體會表達方式的差異。
第1步審題立意由于“朋友”對于每個小朋友來說并不陌生，再加之寫作要求中的關鍵詞比較明确，因此審清題意并不是這篇作文的難點，我們隻需對朋友的外貌和性格進行描寫即可。這篇文章的寫作難點在于準确概括出人物的性格特征，打開思路以及圍繞性格特征，确定最佳選材這兩個方面。
如何打開思路：準确概括人物的性格特征。
我們可以通過課本人物概括法和性格詞彙庫選擇法來打開思路。課本人物概括法可以幫助小朋友進行寫作的熱身訓練。根據課文中所描述的事件，先嘗試着概括出人物的性格特征，然後再根據生活經曆來回想自己朋友的性格特征。
選自易知小作文打開思路寫作支架。
第二個方法是性格詞彙庫法，具體的詞庫和操作步驟請參照【易知小作文】打開思路環節的線上課程。
如何确定最佳選材：所選事例是否匹配、具體。
如何在這衆多的事件中選擇出最佳的寫作素材呢？我們在這裏提供了以下兩條選材的标準：。
事例、細節與人物性格是否匹配。首先要明确自己想要表達好朋友具有什麽樣的性格特點，然後考慮一下，自己所選的寫作素材是否能快速讓讀者感受到這一性格特點。
所選事例是否具體。有時候，性格特點與細節或事例雖然匹配程度很高，但細節或事例本身太普通，太籠統，沒有吸引力，或者不充分的話，也不是最佳選擇。
選自易知小作文選材支架。
小思考：。
如果一個小朋友想表達朋友是個慢性子的人，這樣寫道：“他總是慢條斯理的，無論是說話，還是做事，收拾書桌都要花很長時間。”如果隻是這樣一個例子能否說明他她的朋友是一個慢性子的人嗎？答案就在【易知小作文】“确定最佳選材”部分的課程講解。
對寫作要求部分存在疑惑的小朋友可以參考【易知小作文】審準題意部分的線上課程，在課程中我們對寫作要求中出現的每一個關鍵詞句進行了深度而又細緻的解析。
第2步構思提綱寫作内容确定後，爲了避免文章缺乏條理、寫作順序混亂的問題，可以在寫作之前先構思寫作提綱。構思提綱方法的訓練能夠幫助小朋友合理安排寫作順序，區分寫作重點。在這裏我們推薦小朋友通過要素組合法來嘗試着排列出自己作文的寫作結構。根據寫作要求，我們知道，這篇作文應該包含：“姓名”、“外貌”、“性格特點”、“事例”、“語言、動作等細節描寫”這五部分内容，按照“總—分—總”的基本結構，我們可以将其進行排列組合，這樣就可以得到多種提綱樣式。比如：。
選自易知小作文提綱支架。
在這一樣式中，我們開門見山地回答了“我的朋友是誰？”的問題，然後在第二段分别概述朋友的“外貌”和“性格特點”，在第三段圍繞性格特征列舉一到兩個事例來說明和表現性格特征，最後一段是總結和點題。除此之外，想想看，是否還存在其它提綱樣式？。
更多提綱樣式就在【易知小作文】構思提綱環節的線上課程之中。
列出提綱後，就可以進入起草初稿的階段，在這一階段，我們要完成開頭、中間、結尾的寫作，其實寫出一篇文章對于小朋友而言并不是一件特别難的事，難就難在能不能讓自己的文章更具吸引力，這需要小朋友能夠有意識地采用更加複雜和生動的表達方式。因此在起草初稿環節中，我們将采用“一意多說”的語言對比訓練方法來幫助小朋友主動感受語言表達的差異。
第3步起草初稿開頭段對比訓練。
開頭段需要交代朋友的姓名及其外貌和性格特點，如何使外貌描寫和性格特征緊密配合，加強讀者的認知，是寫好開頭段的關鍵，對比下面兩個開頭：。
1.夏天是我的好朋友。他的個頭瘦小，皮膚略顯黑黃，滴溜溜的眼睛下有一張愛笑的嘴，一笑就會露出一對俏皮的小兔牙。性格嘛，活潑、熱情和豪爽。
2.“哈哈哈……真是笑死我了！”未見其人，先聞其聲。不用說，這一定是我的死黨朋友——汪雨欣駕到了。
第一個開頭是一個非常合格的開頭，不過稍顯普通，因爲外貌與性格的銜接不夠順暢緊密，人物性格的描寫有些籠統，不能讓讀者快速感知到主人公的特點。
第二個開頭雖然沒有明确寫出朋友的外貌，但是用“聲音開頭”的方式，很快就讓讀者對她的朋友有了一個比較直觀的認識，想必汪雨欣一定是個非常開朗活潑的小姑娘。
中間段對比訓練。
中間段通常要通過細節或事例來支持、說明或解釋朋友的性格特點，語言準确、生動是寫好的關鍵。
1.第二天早上，滔滔一見到我就興奮地宣布：“昨晚你剛走一會兒，我就捉到了一隻這麽大個兒的！”他邊說邊比劃着。
2.第二天早上，滔滔一見到我就興高采烈地對我說：“成成，你知道嗎？昨天你走後沒多久，我就捉到了一隻。真的！”。
很顯然，“興高采烈”比“興奮”的感情色彩要更加強烈，同時加上了“你知道嗎？”和“真的”就使得語言更接近真實的日常用語，同時也凸顯了滔滔在講話時的興奮心情。
結尾段對比訓練。
結尾段要起到總結和點題的作用，總結就是對朋友性格特征的再次強調，而點題就是對彼此友情的升華和深化。
1.“其實，人工智能并不是你想象的那樣……”這不，“小博士”又來糾正我的科學常識了，你看他皺着眉頭，一本正經的樣子啊！哎！誰讓我又口無遮攔呢！。
2.這時，我想起這樣的名言：坎坷的道路上可以看出毛驢的耐力，患難的生活中可以看到友誼的忠誠，憐憫你的人不是朋友，幫助你的人才是朋友。
在這三個結尾段中，你覺得最好的是哪一個呢？更多解析請參照【易知小作文】結尾段寫作環節的線上課程。
以上内容節選自易知小作文（小程序）——四年級上學期《我的朋友》這篇作文的線上寫作指導，更完整、更深度、更易懂的寫作點撥。
滬編版三、四、五年級第一學期限時免費學啦！（快把這個好消息告訴同學們吧）。
如果你覺得這篇作文寫作指導對你有幫助，希望易學君以後提供更多的作文寫作指南，可以在評論區留言告知易學君你可能要寫的下一篇作文題目，我們将選擇呼聲最高的作爲下一期作文指導解析。

以上就是描寫朋友性格的作文，《我的朋友》，怎麽寫？的介紹,希望大家喜歡!