对韵歌描写的图画，2019年秋部编版一年级上册语文对韵歌教学反思参考1-3，建议收藏

（教學反思參考1）對韻歌1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，紮實有效地完成識字任務。
2.多種形式、紮實有效的讀将學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。
（教學反思參考2）對韻歌《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌裏有七個二類字，三個一類字。班裏大部分孩子都上過學前班，兒歌裏的二類字他們基本都認識，所以這節課的難點在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學到一些新的東西。
在設計教案的時候我把重點放到了識字教學上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實際生活。我的識字教學環節一共用了三種方法。一、複習舊知，在教學“對”這個字的時候我問孩子們在哪裏見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業全部正确老師會打對勾等等，在說的過程中我發現孩子們的思維打開了，積極性也提高了。二、甲骨文猜字法，我把雲、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來，讓孩子們猜一猜每一個甲骨文相對應的漢字，并說一說自己的理由，有一個孩子在說“鳥”字的時候說上面是小鳥的頭，裏面是它的眼睛，下面是小鳥的身體和腿，孩子在學習漢字結構的同時語言表達能力也得到了鍛煉。三、謎語猜字，在講風字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點害羞，你們猜到它的名字它會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。
改版後的課本要求一年級每節課寫字的時間不少于十分鍾，我的識字教學環節用了十分鍾左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結構的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以後我沒有再次強調，導緻書寫的時候有些同學記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學的字在展台上展示過以後，隻讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。
我很感謝幫我聽課修改教案的老師們，作爲一個新教師，在剛剛講課的時候我有些手足無措，但是姐姐們耐心地引導我，熱心地給我出主意，教我許多教學上的方法，一節課凝聚了一個組老師的力量，感恩東關團隊，我會繼續加油，爲東關貢獻自己的力量。
（教學反思參考3）對韻歌《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來琅琅上口。教學這首詩歌前我先帶領學生複習音節，因爲學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，爲了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反複地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調動學生學習的積極性，了解植物的生長規律和自然現象。
遺憾的是本次教學設計的内容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文内容後升華主題---我們應如何愛護大自然，最後教師總結以此結束本課教學。