描写放学时的好句子，怎么评价东野圭吾的《放学后》？
发布时间：2022-08-17 09:19:01
《放學後》的故事發生在校園，這個環境很讓我浮想聯翩，因爲日本高中生的豐富校園生活總讓我爲之向往不已，小縣城的我沒有經曆過，一些社交活動的缺失必然導緻興趣發展滞後，而興緻這種東西一少，人生是會缺少許多樂趣的，心情不好不能靠興緻排解是很令人擔心的。
這本書提供了豐富的校園相關場景，有教室的彈琴、教師與學生的互動、各個社團尤其是射箭社的活動、校園文化祭、醫務室、辦公室對話、枯燥的考試，還有校園外的露營、爬山等，這些東西讓我感覺到教育的彌足珍貴，在這種環境下成長對人身心有益。
除校園環境外，還有寫到一些家庭環境——前島和妻子裕美子在家裏的相處，社會環境——在地鐵站對話以及碰到的“暴走族”等。這些都能從側面反映日本的風俗文化，反映日本人的生活狀況。
說完環境，再談關系。此書涉及到的人物關系複雜，在錯綜複雜的人物關系裏，矛盾引起故事發展，每個人都有了殺人的動機，每個人都有了成爲嫌疑犯的可能，但作者會匠心獨運或說是後文補充一些動機出來，讓讀者合理地理解兇手殺人的原因，就像本書前島到校醫務室去詢問這種事誰能推理得到？。
說說人物。刻畫的人物形象還是栩栩如生的，東野圭吾用幾筆就能描繪出鮮明的人物形象，多半還是通過對話體現的，但一些描寫動作神态的句子也很棒，讓人不禁揣測人物心理，一般都能猜到點什麽。前島、惠子、陽子、大谷等也躍然紙上，這裏面的故事主人公是“我”，自然刻畫得最多，也最爲成功。給學生上課太過木讷被取名“機器”，背學生下山因此被陽子喜歡、在射箭上的指導赢得惠子的歡喜、與校長的交談表達出的靠譜、與警長溝通不洩露學生隐私表達出的袒護等，總體給人一種很地道的日本人的味道，低調溫和講理又帶點弱懦，不知道東野圭吾本身和前島有多像。
刻畫人物“我”時有許多很直白的心理描寫，讀過去容易讓人感同身受，這個算是意識流的表現吧。整個故事的邏輯也很嚴密，密室殺人的解法讓人有點小驚喜，結局也是——知道故事真相的人卻快要死去了，往往離真相越近，離死亡也就越近。
要買東野圭吾的書，推薦哪一本？。
這本書提供了豐富的校園相關場景，有教室的彈琴、教師與學生的互動、各個社團尤其是射箭社的活動、校園文化祭、醫務室、辦公室對話、枯燥的考試，還有校園外的露營、爬山等，這些東西讓我感覺到教育的彌足珍貴，在這種環境下成長對人身心有益。
除校園環境外，還有寫到一些家庭環境——前島和妻子裕美子在家裏的相處，社會環境——在地鐵站對話以及碰到的“暴走族”等。這些都能從側面反映日本的風俗文化，反映日本人的生活狀況。
說完環境，再談關系。此書涉及到的人物關系複雜，在錯綜複雜的人物關系裏，矛盾引起故事發展，每個人都有了殺人的動機，每個人都有了成爲嫌疑犯的可能，但作者會匠心獨運或說是後文補充一些動機出來，讓讀者合理地理解兇手殺人的原因，就像本書前島到校醫務室去詢問這種事誰能推理得到？。
說說人物。刻畫的人物形象還是栩栩如生的，東野圭吾用幾筆就能描繪出鮮明的人物形象，多半還是通過對話體現的，但一些描寫動作神态的句子也很棒，讓人不禁揣測人物心理，一般都能猜到點什麽。前島、惠子、陽子、大谷等也躍然紙上，這裏面的故事主人公是“我”，自然刻畫得最多，也最爲成功。給學生上課太過木讷被取名“機器”，背學生下山因此被陽子喜歡、在射箭上的指導赢得惠子的歡喜、與校長的交談表達出的靠譜、與警長溝通不洩露學生隐私表達出的袒護等，總體給人一種很地道的日本人的味道，低調溫和講理又帶點弱懦，不知道東野圭吾本身和前島有多像。
刻畫人物“我”時有許多很直白的心理描寫，讀過去容易讓人感同身受，這個算是意識流的表現吧。整個故事的邏輯也很嚴密，密室殺人的解法讓人有點小驚喜，結局也是——知道故事真相的人卻快要死去了，往往離真相越近，離死亡也就越近。
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以上就是描寫放學時的好句子，怎麽評價東野圭吾的《放學後》？的介紹,希望大家喜歡!
《放学后》的故事发生在校园，这个环境很让我浮想联翩，因为日本高中生的丰富校园生活总让我为之向往不已，小县城的我没有经历过，一些社交活动的缺失必然导致兴趣发展滞后，而兴致这种东西一少，人生是会缺少许多乐趣的，心情不好不能靠兴致排解是很令人担心的。
这本书提供了丰富的校园相关场景，有教室的弹琴、教师与学生的互动、各个社团尤其是射箭社的活动、校园文化祭、医务室、办公室对话、枯燥的考试，还有校园外的露营、爬山等，这些东西让我感觉到教育的弥足珍贵，在这种环境下成长对人身心有益。
除校园环境外，还有写到一些家庭环境——前岛和妻子裕美子在家里的相处，社会环境——在地铁站对话以及碰到的“暴走族”等。这些都能从侧面反映日本的风俗文化，反映日本人的生活状况。
说完环境，再谈关系。此书涉及到的人物关系复杂，在错综复杂的人物关系里，矛盾引起故事发展，每个人都有了杀人的动机，每个人都有了成为嫌疑犯的可能，但作者会匠心独运或说是后文补充一些动机出来，让读者合理地理解凶手杀人的原因，就像本书前岛到校医务室去询问这种事谁能推理得到？。
说说人物。刻画的人物形象还是栩栩如生的，东野圭吾用几笔就能描绘出鲜明的人物形象，多半还是通过对话体现的，但一些描写动作神态的句子也很棒，让人不禁揣测人物心理，一般都能猜到点什么。前岛、惠子、阳子、大谷等也跃然纸上，这里面的故事主人公是“我”，自然刻画得最多，也最为成功。给学生上课太过木讷被取名“机器”，背学生下山因此被阳子喜欢、在射箭上的指导赢得惠子的欢喜、与校长的交谈表达出的靠谱、与警长沟通不泄露学生隐私表达出的袒护等，总体给人一种很地道的日本人的味道，低调温和讲理又带点弱懦，不知道东野圭吾本身和前岛有多像。
刻画人物“我”时有许多很直白的心理描写，读过去容易让人感同身受，这个算是意识流的表现吧。整个故事的逻辑也很严密，密室杀人的解法让人有点小惊喜，结局也是——知道故事真相的人却快要死去了，往往离真相越近，离死亡也就越近。
要买东野圭吾的书，推荐哪一本？。
这本书提供了丰富的校园相关场景，有教室的弹琴、教师与学生的互动、各个社团尤其是射箭社的活动、校园文化祭、医务室、办公室对话、枯燥的考试，还有校园外的露营、爬山等，这些东西让我感觉到教育的弥足珍贵，在这种环境下成长对人身心有益。
除校园环境外，还有写到一些家庭环境——前岛和妻子裕美子在家里的相处，社会环境——在地铁站对话以及碰到的“暴走族”等。这些都能从侧面反映日本的风俗文化，反映日本人的生活状况。
说完环境，再谈关系。此书涉及到的人物关系复杂，在错综复杂的人物关系里，矛盾引起故事发展，每个人都有了杀人的动机，每个人都有了成为嫌疑犯的可能，但作者会匠心独运或说是后文补充一些动机出来，让读者合理地理解凶手杀人的原因，就像本书前岛到校医务室去询问这种事谁能推理得到？。
说说人物。刻画的人物形象还是栩栩如生的，东野圭吾用几笔就能描绘出鲜明的人物形象，多半还是通过对话体现的，但一些描写动作神态的句子也很棒，让人不禁揣测人物心理，一般都能猜到点什么。前岛、惠子、阳子、大谷等也跃然纸上，这里面的故事主人公是“我”，自然刻画得最多，也最为成功。给学生上课太过木讷被取名“机器”，背学生下山因此被阳子喜欢、在射箭上的指导赢得惠子的欢喜、与校长的交谈表达出的靠谱、与警长沟通不泄露学生隐私表达出的袒护等，总体给人一种很地道的日本人的味道，低调温和讲理又带点弱懦，不知道东野圭吾本身和前岛有多像。
刻画人物“我”时有许多很直白的心理描写，读过去容易让人感同身受，这个算是意识流的表现吧。整个故事的逻辑也很严密，密室杀人的解法让人有点小惊喜，结局也是——知道故事真相的人却快要死去了，往往离真相越近，离死亡也就越近。
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