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描写老王的人作文,初中语文《老王》的教学设计?

发布时间:2022-03-17 20:34:58

教學設計是試講環節所必需的,有助于考生梳理整篇課文的框架。《老王》這篇課文是一篇散文,散文是中學階段學習的主要文體。這篇課文是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文,這個單元的課文都是以“愛”爲主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對弱者的關愛。本文主要寫了作者與一位普通的三輪車夫交往的故事,文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。
一、教學目标。
【知識與能力】。
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文内容,了解老王的“苦”與“善”,把握他的性格特點。
【過程與方法】。
學習自主、合作、探究的學習方式。
【情感态度與價值觀】。
從老王這個人物身上,理解他的愛心、善心、同情心,品味作者的仁愛精神。
二、教學重難點。
【教學重點】。
1.學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
2.把握老王的性格特點。
【教學難點】。
領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
三、教學方法。
談話法、小組合作探究法。
四、教學過程。
一創設情境,導入新課。
同學們,你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯,有同學說他們的爸爸媽媽,還有同學說他們的鄰居。從同學們的回答中,可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學習的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念,讓我們一起走進楊绛先生的散文《老王》。
二初讀課文,整體感知。
1.初讀課文,解決生字詞。
2.學生通讀課文,理解文章大意。
3.了解作者簡介。
三深入研讀,體會情感。
1作者一家對老王怎樣?具體表現在哪些事上?又表現出他們具有怎樣的品質?。
明确:送水,車費減半;送錢先生去醫院,不要錢,拿了錢,還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王,給他錢救濟生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲症。這些事情表現了楊绛一家人與人爲善、厚道仁慈、知恩必報的美德。
2這篇課文叙述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什麽?。
明确:以“我”與老王的交往爲線索,兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業,老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點的結果,收入少,生活就苦。下面的内容按時間順序安排,回憶與“我”老王的交往。
3作者夫婦已經很關心老王了,爲什麽還在結尾說:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
明确:作者愧怍自己作爲一個幸運的人,對不幸的、應有所同情、有所寬容的人,卻沒有理解他們的高貴品性,甚至連感覺也沒有,就那一點感動也是在他死之後才有的;作者的愧怍還因爲人家在生命最後時刻來關顧自己的時候,卻沒有感覺,沒有感動她的慚愧、她的内疚集中在當時自己隻對人家病态的外貌描寫有感覺,而對人家崇高的内心沒有感覺。從這個意義上說,才可以理解楊绛爲什麽全文都沒有什麽描寫,偏偏到了老王最後送雞蛋來的時候,大大的描寫一番,而所寫的相貌又是那麽的醜陋,令人毛骨悚然。政事他的醜反映出了他的病情十分嚴重,同時又反映出他對别人的無條件的,絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。
4老王是怎樣的形象?。
明确:老王是一個車夫,是一個窮苦的勞動者,他孤苦伶仃,卻樸實善良。“我經常坐老王的三輪”中以看出老王是個車夫。他生活艱難,居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”裏。雖然老王的日子過得很艱苦,但他依然惦記着我們,在他在病危之際,親自來謝謝好心人。
四拓展延伸,理解難點。
在社會生活中,應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什麽樣的呼聲?。
對不幸者、卑微者要持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關心他們,多給他們以善心,這樣一來社會就更加發展和文明了。平平淡淡中孕育着真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者隻有關愛不幸者的責任,沒有歧視不幸者的理由。讓我們爲老王喝彩!爲老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝彩!。
五小結作業。
試以老王爲第一人稱,改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
五、板書設計。
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教学设计是试讲环节所必需的,有助于考生梳理整篇课文的框架。《老王》这篇课文是一篇散文,散文是中学阶段学习的主要文体。这篇课文是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文,这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文,讲述的都是普通人,尤其是对弱者的关爱。本文主要写了作者与一位普通的三轮车夫交往的故事,文中的主要人物老王的突出特点就是命苦心善。
一、教学目标。
【知识与能力】。
1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
2.整体感知课文内容,了解老王的“苦”与“善”,把握他的性格特点。
【过程与方法】。
学习自主、合作、探究的学习方式。
【情感态度与价值观】。
从老王这个人物身上,理解他的爱心、善心、同情心,品味作者的仁爱精神。
二、教学重难点。
【教学重点】。
1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2.把握老王的性格特点。
【教学难点】。
领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、教学方法。
谈话法、小组合作探究法。
四、教学过程。
一创设情境,导入新课。
同学们,你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯,有同学说他们的爸爸妈妈,还有同学说他们的邻居。从同学们的回答中,可以知道你们遇到过让你难忘的人。我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念,让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。
二初读课文,整体感知。
1.初读课文,解决生字词。
2.学生通读课文,理解文章大意。
3.了解作者简介。
三深入研读,体会情感。
1作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?。
明确:送水,车费减半;送钱先生去医院,不要钱,拿了钱,还不大放心;临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。作者一家尽力帮助老王,给他钱救济生活;女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。
2这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么?。
明确:以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件这是前两点的结果收入少,生活就苦。下面的内容按时间顺序安排,回忆与“我”老王的交往。
3作者夫妇已经很关心老王了,为什么还在结尾说:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
明确:作者愧怍自己作为一个幸运的人,对不幸的、应有所同情、有所宽容的人,却没有理解他们的高贵品性,甚至连感觉也没有,就那一点感动是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候,却没有感觉,没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉,而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说,才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写,偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候,大大的描写一番,而所写的相貌又是那么的丑陋,令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分严重,同时又反映出他对别人的无条件的,丝毫没有考虑到自己的健康状况。
4老王是怎样的形象?。
明确:老王是一个车夫,是一个穷苦的劳动者,他孤苦伶仃,却朴实善良。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。他生活艰难,居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”里。虽然老王的日子过得很艰苦,但他依然惦记着我们,在他在病危之际,亲自来谢谢好心人。
四拓展延伸,理解难点。
社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?。
对不幸者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以善心,这样一来社会就更加发展和文明了。平平淡淡中孕育着真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩!。
五小结作业。
试以老王为第一人称,改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
五、板书设计。
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