描写老王的人作文，初中语文《老王》的教学设计？

教學設計是試講環節所必需的，有助于考生梳理整篇課文的框架。《老王》這篇課文是一篇散文，散文是中學階段學習的主要文體。這篇課文是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文，這個單元的課文都是以“愛”爲主題的課文，講述的都是普通人，尤其是對弱者的關愛。本文主要寫了作者與一位普通的三輪車夫交往的故事，文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。
一、教學目标。
【知識與能力】。
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文内容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點。
【過程與方法】。
學習自主、合作、探究的學習方式。
【情感态度與價值觀】。
從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
二、教學重難點。
【教學重點】。
1.學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
2.把握老王的性格特點。
【教學難點】。
領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
三、教學方法。
談話法、小組合作探究法。
四、教學過程。
一創設情境，導入新課。
同學們，你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯，有同學說他們的爸爸媽媽，還有同學說他們的鄰居。從同學們的回答中，可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學習的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念，讓我們一起走進楊绛先生的散文《老王》。
二初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，解決生字詞。
2.學生通讀課文，理解文章大意。
3.了解作者簡介。
三深入研讀，體會情感。
1作者一家對老王怎樣?具體表現在哪些事上?又表現出他們具有怎樣的品質?。
明确：送水，車費減半;送錢先生去醫院，不要錢，拿了錢，還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王，給他錢救濟生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲症。這些事情表現了楊绛一家人與人爲善、厚道仁慈、知恩必報的美德。
2這篇課文叙述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什麽?。
明确：以“我”與老王的交往爲線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的内容按時間順序安排，回憶與“我”老王的交往。
3作者夫婦已經很關心老王了，爲什麽還在結尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
明确：作者愧怍自己作爲一個幸運的人，對不幸的、應有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解他們的高貴品性，甚至連感覺也沒有，就那一點感動也是在他死之後才有的;作者的愧怍還因爲人家在生命最後時刻來關顧自己的時候，卻沒有感覺，沒有感動她的慚愧、她的内疚集中在當時自己隻對人家病态的外貌描寫有感覺，而對人家崇高的内心沒有感覺。從這個意義上說，才可以理解楊绛爲什麽全文都沒有什麽描寫，偏偏到了老王最後送雞蛋來的時候，大大的描寫一番，而所寫的相貌又是那麽的醜陋，令人毛骨悚然。政事他的醜反映出了他的病情十分嚴重，同時又反映出他對别人的無條件的，絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。
4老王是怎樣的形象?。
明确：老王是一個車夫，是一個窮苦的勞動者，他孤苦伶仃，卻樸實善良。“我經常坐老王的三輪”中以看出老王是個車夫。他生活艱難，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”裏。雖然老王的日子過得很艱苦，但他依然惦記着我們，在他在病危之際，親自來謝謝好心人。
四拓展延伸，理解難點。
在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什麽樣的呼聲?。
對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發展和文明了。平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者隻有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們爲老王喝彩!爲老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝彩!。
五小結作業。
試以老王爲第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
五、板書設計。
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