描写豆芽的作文,豆芽作文,对于孩子写作启蒙,该怎么去使用?
发布时间:2024-01-12 18:10:53
①有教育小孩子的問題。
②想爲孩子選擇合适的網課。
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萬事開頭難——作文啓蒙難是家長、學生在語文學習中的一塊心病,家長們在輔導孩子作文時也常常遇到許多問題。
關于學前兒童的作文啓蒙家長常遇到的問題:。
孩子語言表達能力比同齡人弱,興趣也不大,怎麽做可以有針對性的訓練,讓他們提高表達能力,但又不失去對語言學習的興趣?。
北大教師魏北老師說:學前兒童培養的主旨是從孩子感興趣的話題和事物入手,在日常生活中适當加入表達能力訓練。
以下給家長們提供幾種簡單有效,寓教于樂的訓練方式:。
1、看戲說事。
親子時間裏家長和孩子一起觀看他喜歡的動畫片。播放到相應時段暫停,提出問題。例如:“剛才發生了什麽?”,“接下來會發生什麽?”等等。孩子在回答之後可以繼續觀看。一段15分鍾左右的動畫片可以設計2-3個問題。這個過程可以訓練觀察力、記憶力、概括力、想象力、表達力,也有助于激發孩子參于創作的熱情。
2、看圖說景。
準備若幹色彩、景物豐富的圖畫,讓孩子描述他看到了什麽。如果孩子不願意說,可以采取糾錯式表達。即由家長或老師描述圖畫内容,但要故意說錯幾項内容,例如季節、時間、空間、物類、顔色、形狀、數量等,讓孩子來糾錯。這個過程可以提升專注力、觀察力、聽力和表達力。
3、看臉說人。
準備若幹人物照片、肖像畫、臉譜、人偶等道具——人物選擇盡量多元化,比如身邊人物、曆史人物、神話人物、影視動畫片中的人物、各種職業身份的類型人物等等。問題難度可逐步加大。
第一步:由家長或教師描述人物特征或事迹,讓孩子選擇相匹配的人物。
第二步:向孩子提出問題。例如:“選擇一個你最喜歡的人物并說出理由”,或“選擇一個你認爲最厲害的人物,并說出理由”等等。
第三步:讓孩子選擇二到三個人物編一個故事。可以輔助孩子共同完成。
關于作文的真實性。
學寫作文的孩子常常會出現這樣一些觀念:。
1.覺得作文沒有什麽好寫的,事情寫出來感覺都會很無聊。
2.覺得題目要求寫的内容我自己沒發生過,也沒有感受,要按題目要求寫就要靠編造,很抵觸。
魏老師認爲,作文一定要有真實性,寫真情實感。但真實性也是有類型區分的。要根據作文題目的要求,以及自身情況恰當選擇。
第一類:日記式真實。
記錄下自己的真實經曆和真實想法。如果自己的真實經曆和真實想法不能很好地符合題目要求,就不能選這一類。
第二類:半日記式真實。
結合自己的真實經曆以及自己有可能會發生,或者希望發生的經曆記叙下來。加點虛構和想象更能符合題目要求,還能體會自由創作的樂趣。初始階段可以讓小朋友自己先寫出真實經曆,老師或家長幫忙補充合情合理的虛構性内容,逐步引導小朋友樹立作文的創造力意識。
第三類:創造性真實。
把自己希望發生的,或有可能會發生的,或别人的真實經曆當成自己的真實經曆記叙下來,雖然這件事我并沒有親身經曆過,但是我是真心喜愛的、贊同的、盼望的、感同身受的,符合事理和情感真實的,通過我的記叙描寫别人都相信,這就是我自己的真實經曆。這樣的作文也是符合真實性原則的。隻不過需要更高的寫作能力。慢慢學習積累,也能運用自如。
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万事开头难——作文启蒙难是家长、学生在语文学习中的一块心病,家长们在辅导孩子作文时也常常遇到许多问题。
关于学前儿童的作文启蒙家长常遇到的问题:。
孩子语言表达能力比同龄人弱,兴趣也不大,怎么做可以有针对性的训练,让他们提高表达能力,但又不失去对语言学习的兴趣?。
北大教师魏北老师说:学前儿童培养的主旨是从孩子感兴趣的话题和事物入手,在日常生活中适当加入表达能力训练。
以下给家长们提供几种简单有效,寓教于乐的训练方式:。
1、看戏说事。
亲子时间里家长和孩子一起观看他喜欢的动画片。播放到相应时段暂停,提出问题。例如:“刚才发生了什么?”,“接下来会发生什么?”等等。孩子在回答之后可以继续观看。一段15分钟左右的动画片可以设计2-3个问题。这个过程可以训练观察力、记忆力、概括力、想象力、表达力,也有助于激发孩子参于创作的热情。
2、看图说景。
准备若干色彩、景物丰富的图画,让孩子描述他看到了什么。如果孩子不愿意说,可以采取纠错式表达。即由家长或老师描述图画内容,但要故意说错几项内容,例如季节、时间、空间、物类、颜色、形状、数量等,让孩子来纠错。这个过程可以提升专注力、观察力、听力和表达力。
3、看脸说人。
准备若干人物照片、肖像画、脸谱、人偶等道具——人物选择尽量多元化,比如身边人物、历史人物、神话人物、影视动画片中的人物、各种职业身份的类型人物等等。问题难度可逐步加大。
第一步:由家长或教师描述人物特征或事迹,让孩子选择相匹配的人物。
第二步:向孩子提出问题。例如:“选择一个你最喜欢的人物并说出理由”,或“选择一个你认为最厉害的人物,并说出理由”等等。
第三步:让孩子选择二到三个人物编一个故事。可以辅助孩子共同完成。
关于作文的真实性。
学写作文的孩子常常会出现这样一些观念:。
1.觉得作文没有什么好写的,事情写出来感觉都会很无聊。
2.觉得题目要求写的内容我自己没发生过,也没有感受,要按题目要求写就要靠编造,很抵触。
魏老师认为,作文一定要有真实性,写真情实感。但真实性也是有类型区分的。要根据作文题目的要求,以及自身情况恰当选择。
第一类:日记式真实。
记录下自己的真实经历和真实想法。如果自己的真实经历和真实想法不能很好地符合题目要求,就不能选这一类。
第二类:半日记式真实。
结合自己的真实经历以及自己有可能会发生,或者希望发生的经历记叙下来。加点虚构和想象更能符合题目要求,还能体会自由创作的乐趣。初始阶段可以让小朋友自己先写出真实经历,老师或家长帮忙补充合情合理的虚构性内容,逐步引导小朋友树立作文的创造力意识。
第三类:创造性真实。
把自己希望发生的,或有可能会发生的,或别人的真实经历当成自己的真实经历记叙下来,虽然这件事我并没有亲身经历过,但是我是真心喜爱的、赞同的、盼望的、感同身受的,符合事理和情感真实的,通过我的记叙描写别人都相信,这就是我自己的真实经历。这样的作文也是符合真实性原则的。只不过需要更高的写作能力。慢慢学习积累,也能运用自如。
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