猫郑振铎的描写方法，猫郑振铎教学设计教案汇总

導語。
今天爲大家帶來人教版初中語文七年級下冊--貓鄭振铎教學設計教案彙總等相關教學資源，希望能給大家的教學和學習帶來幫助！。
1貓鄭振铎教學設計。
　1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。
　　2.讀懂課文内容，了解貓的特點。
　　3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。
　　4.體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。
　　5.正确、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排：兩課時。
　第一課時。
　　教學目标。
　　1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
　　2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
　　3.學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。
　　教具準備：生字卡片。
教學過程。
　　一、談話導入。
　　1.學生介紹認識的貓。
　　2.教師予以歸納。
　　貓：哺乳動物，面部略圓，軀幹長，耳殼短小，眼大，瞳孔随光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢!。
　　3.教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞。
　　1.明确自學要求。
　　⑴讀準注拼音的生字，把你認爲難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
　　⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通爲止。
　　2.學生自學，教師巡回指導。
　　3.檢查自學效果。
　　⑴教師随意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
　　任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落。
　　⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
　　⑶指名說說生字在書寫時應該注意什麽。
　　重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區别。
　　⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
　　⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。
　　任憑：無論。不管。
　　盡職：做好本職工作。
　　遭殃：遭受災殃。
　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
　　無憂無意：沒有憂慮。
　　4.再讀課文。理清課文脈絡。
　　⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什麽特點?作者分别寫了什麽時候的貓?分别在哪幾個自然段中?。
　　⑵交流。
　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
　　第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
　　第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛。
　　1.自學第四自然段，讀懂什麽就說什麽。
　　2.學生彙報讀懂的内容，教師相機引導。
　　學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
　　教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩?找出來，讀一讀。引導朗讀，要讀出小貓的可愛。
　　學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
　　教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
　　學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
　　教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
　　3.教師歸納：。
　　⑴這麽淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎麽評價它?根據老師的指示說說。
　　這真是一隻。
　　⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛。
　　⑶讀了課文，和老舍先生産生的感情一樣麽?說一說。喜歡、喜愛。
　　⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結。
　　教師：可愛的一隻小貓。全身都洋溢着淘氣與生氣，它長大後會有怎樣的表現?我們明天再學。
五、作業設計。
　　1.抄寫詞語。
　　2.背誦第四自然段。
　　3.比一比，組成詞。
　　耍慮稿淘踩貪跤。
　　要虛搞陶彩貧絞。
第二課時。
　　教學目标。
　　1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。
　　2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文内容與插圖，培養學生的想象能力、思維能力。
教具準備：課文插圖。
　教學過程：。
　　一、複習引入。
　　1.教師：說說課文第四自然段講了什麽?從哪些句子可以看出?寫出了作者什麽樣的感情?。
　　2.指名回答。講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。
　　3.教師：昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。
　　小時候的貓很淘氣，它是那樣的生氣勃勃，天真可愛，我非常喜歡它。
　　4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?爲什麽?同學們可能會覺得我們平時見過或養過的貓沒有老舍先生家的可愛，那是爲什麽呢?我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。
　二、自學課文。
　　1.提出要求。
　　⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?。
　　⑵大花貓的古怪性格體現在哪裏?找一找，用橫線畫出來。
　　2.學生自學。
　　3.自學反饋。
　　⑴貓的性格實在有些古怪。
　　⑵大花貓的古怪性格體現在哪裏?。
　　說它老實可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時溫柔可親不高興時一聲不吭它什麽都怕，可是很勇猛。
三、研讀品味。
　　㈠學習第一自然段。
　　1.教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?爲什麽?。
　　2.學生彙報。
　　3.教師過渡：作者通過細緻地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
　　A句能換成B句嗎?爲什麽?A.說它老實吧B.它很老實。
　　A.說它貪玩吧B.它很貪玩。
　　4.學生讨論。
　　A句是通俗的說法，同時還包含着作者的喜愛之情。
　　5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好?好在哪裏?或者還有哪些地方沒注意到?。
　　㈡學習第二自然段。
　　1.指名渎。
　　2.品味“蹭”字：“蹭”是什麽意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心裏可能在想什麽?“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。
　　3.A句和B句哪句更好?爲什麽?。
　　A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
　　B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。
　　4.教師：那麽，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心裏又是怎麽想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
　　5.學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。
　　6.指導學生進行表情朗讀。
　　教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這隻貓的性格可真是倔強呀。
　　㈢學習第三自然段。
　　1.教師：大花貓什麽都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢鬥一鬥。
　　2.以“我們家的大花貓的确實在勇猛”爲中心句說一段話。
　　3.學生說。
四、領悟寫作方法。
　　1.默讀全文，思考回答：作者爲什麽能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?。
　　2.追問：這篇文章作者爲什麽寫得那麽真實具體?。
　　3.教師：學了這課後，你學到了哪些寫作知識?。
　　學生暢談。
五、課堂小結。
　　1.結合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的内容。
　　2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣讨人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多麽喜愛自己家的貓呀!我想，不僅是貓，隻要是小動物，他都會因爲他有一顆愛動物的心。
六、作業設計。
　　1.有感情地朗讀課文。
　　2.完成課後練習。
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2貓鄭振铎教案彙總。
《貓》教案彙總。
3貓鄭振铎其他教學資源。
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