后天的什么因素可使我们（孩子）聪明更聪明

聰明是指智力水平高。智力這個概念比較複雜，有狹義與廣義之分。狹義的智力，就是心理學所說的認識能力，主要指觀察力、記憶力、思維力、想象力。廣義的智力，不僅包括人的認識能力，還包括人的實踐能力，即人們認識事物和運用知識、經驗解決實際問題的能力。本文所述的智力是廣義的，是人們所言的一般意義上的智力，也可以稱爲“能力、才能”。人的智力有高有低。智力特别高的人被譽爲“天才”；智力特别低的人被稱爲“白癡”。天才和白癡都很少，一般智力的人占人群中的絕大多數。但我們要知道，人的高智力不是天生就有的，而主要是在後天的許多因素的作用下逐步提高形成的。那麽後天的什麽因素可使我們（孩子）的智力逐步提高——聰明更聰明呢？　　【實踐可使我們聰明】人的才能主要來自實踐。這樣說，是不是意味着遺傳因素對智力沒有作用呢？不是的。人生來就有的解剖、生理特點叫素質。素質包括感覺器官、運動器官及神經系統和腦的特點，其中主要的是腦的特點。素質是人的能力發展的自然前提。人的大腦的特點，如神經系統的可塑性、兩種神經過程（興奮和抑制）的強度、平衡性、靈活性，以及兩種信號系統的不同類型（思維型和藝術型）等，會影響人們掌握知識、技能的速度、準确性、鞏固性，會造成人們（孩子）的智力差異。但是，這不是決定性的。一個很具有發展繪畫才能素質的兒童，如果不是在實踐活動中，有簡單到複雜，經過嚴格地訓練和刻苦地努力，他決不會成爲出色的畫家。從娘肚子裏帶來的天生之才是決不會有的。　　人的才能（智力）之發展必須依賴于實踐活動，依賴于活動的性質。實踐活動的性質不同，人能力的發展結果也就不同。例如，品茶、品酒的專家在長期的實踐活動中發展了他們的精細鑒别能力；熟練的研磨工人，在辨别物件空隙大小方面的感受性與一般的人相比較，可以提高二十餘倍。實踐給人們提供了各種各樣的課題，要求人們去完成。完成任何課題，都不是輕而易舉的，它要求人們克服各種困難，不斷地總結成功的經驗、失敗的教訓。人的能力就是在這種過程中得到了迅速的發展。困難使人堅強，失敗使人聰明。聰明的人不是不失敗，而是或事前多思、或事中靈活、或善于從失敗中接受教訓而較少地失敗。　　有這麽一些人，躺在自己的安樂窩上，不參加社會的實踐活動，整天想入非非，今天夢想一個發明，明天幻想一個創造，試圖搞出一個一鳴驚人的奇迹來。其實，這種人自以爲是聰明，實際上是最笨的人。因爲，人的聰明才智的發展，離不開人的實踐活動。　　【讀書可使我們聰明】實踐可使我們獲得經驗、知識，可使我們聰明。但是，由于人的生命有限，人一生可用的時間有限、精力有限，所以不可能事事都去實踐。其實，知識的獲得不僅僅限于實踐，還有更快的方式——讀書學習。　　書，記述了人類曆史，記載了中外曆代積累的知識。人類勞動所創造的一切，全部在書籍中體現了出來，其質同金玉、價值無量。曆史上許多名人對書做了許多高度的評價，例如，“一本好書，勝似任何寶貝。”“讀一本好的書，就是和許多高尚的人在說話。”“理想的書籍是智慧的鑰匙。”自古以來，大凡有建樹的人，幾乎都與書結下了不解之緣，把書當糧食，當珍寶，愛不釋手，甚至愛書如命。　　書是知識的寶庫；書是進步的階梯；書是人類的高級營養品。我們可以通過讀書學習獲得大量的知識，從而提高自己的才能，使自己變得聰明起來。爲了使我們更加聰明，發奮讀書吧!讀書可使人聰明，也可使人愚笨。隻有活學活用，讀書才會使我們變得聰明更聰明。　　【勤奮可使我們聰明】。聰明的人相信勤奮，愚笨的人相信天才。懶惰使人愚笨，勤奮使人聰明。人隻有勤懶之分，沒有靈本之分。人的容貌大都一般，誰美心誰就是天仙（美男）；人的智力大都相同，誰勤奮誰就是天才。對于學生來說，認識到學習的重要性，而十分勤奮努力地學習才是真正的聰明，高智商而不知學習的人，其實是個大傻瓜。勤能補拙、笨鳥先飛，就含有此意。　　偉大的科學成果是永遠不會出自那些懶漢者手中的，天才的發現也絕不會去叩拜投機取巧者的大門。天才所取得的成果，是用辛勤的汗水、畢生的心血換來的。客觀事物規律性的宮殿，對于一切勤于實踐、勤于學習、勤于思考的人