人物摔跤的描写，小学五年级语文教学经验？

小學五年級真的很重要，它是小學高學段的開始，我有幸教過兩輪，來簡單談談我的幾點想法，另外對明婳老師表示我的敬意，因爲看了她很多知乎回答，都是幹貨滿滿。
1.可以嘗試開展群文閱讀。
我們可以發現，教材中某個單元的幾篇課文，都着重強化學生的某個能力點，比如五年級下冊第七單元主題爲“作家筆下的人”，訓練的重點是感受人物形象，體會、學習作家描寫人物的方法。因爲人物描寫一組裏的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴監生》、《鳳辣子初見林黛玉》三個片段老師們肯定要花大力氣講，而且課文難度也很高，相信課上已經重點訓練了學生從字裏行間感受人物形象的能力了，那麽後面的兩篇略讀課文，大可放手去讓學生們自己默讀自己體會分享，并且給學生補充課外閱讀中的文段，但要選擇重點刻畫人物形象的文段。（如果你還是不放心，可以把群文閱讀作爲作業進行開展，但如果你布置了，就一定要有方法檢查到。）。
2.字詞教學時間可以減少，但标準依然要嚴。
五年級的學生，應該有了很好的自學字詞的能力，老師不必花大力氣在課上講，頂多把某個容易寫錯的字提一提，比如“演奏”的“奏”，最後一筆是點不是捺。
字詞方面我是這樣的，第一課時簡單提一句難寫的字或難讀的字音，然後生字本布置下去，學生寫。第二天我上第二課時會花時間聽寫，聽寫也有技巧，一個詞一個詞聽效率不高，可以三個詞一組，三個詞一組聽，也同時鍛煉學生聽的能力了。我判生字本時要求學生全對，如果達不到需要重寫一遍。
3.小練筆和大作文相結合，大作文一定要有展示這個環節。
其實有很多課文是适合在課上找讀寫結合點的，比如《開國大典》一課老師肯定會講到場面描寫，那麽随堂布置十分鍾的小練筆是很好的，當然也可以設計小作文本當做作業。
每個單元其實都有大作文，老師在習作講評的時候，讓寫得好的同學讀一讀這一點很重要，學生聽完也要說一說，評一評。
4.培養默讀、批注習慣。
五年級了，課文也變長了，教材引領學生要開始閱讀大部頭的作品了，因此除了朗讀訓練之外，默讀訓練也要跟上，速度爲每分鍾不少于300字，另外，閱讀時進行批畫是非常重要的，平時課上給時間默讀批注感受，也可以布置成預習作業，第二天早上檢查。平時做試卷中的閱讀題，我會要求學生用鉛筆在文中批畫答題依據。
5.切實開展綜合性學習。
綜合性學習這一塊，很多老師都是一帶而過，其實不應該這樣做。
《義務教育語文課程标準》中明确指在教學活動中倡導學生的主動參與,通過學生的體驗、參與和實踐。
比如“遨遊漢字王國”這個綜合性學習，可以讓學生分成小組，做個街頭錯别字小調查報告。
6.科學地進行段落教學。
五年級講解課文的時候，一定不要有這種問題，就是學生跟随着老師，讀一段課文，分析一段，做做筆記，再讀一段課文，再分析一段。那基本等于肢解了課文。那某些重點段落怎麽講呢？你可以先抛一個大問題，比如：《猴王出世》一課，提問“石猴是怎樣成爲猴王的？”學生肯定自己默讀批畫在文中尋找答案，然後舉手，你點一個，他分享自己找到的段落，這時候你可以順理成章地細化分析這個段落的内容。
7.口語交際，培養學生的表達能力。
有的老師不喜歡讓孩子進行口語交際，覺得會耽誤課程進度。有的老師不喜歡讓孩子們開展辯論賽，是因爲怕亂怕課堂控制不好。其實擠出幾分鍾每天讓一個孩子到講台上進行一個小演講非常好，可以講講最讓他們感動的故事，順便引導他們讀一讀類似《讀者》、《青年文摘》這樣的正能量比較強的雜志。
不要小看這講台的幾分鍾，能幫助孩子們很好地樹立自信。
以下是個人拙作，感興趣的可以看一看o*￣︶￣*o。
老師們辛苦了，如果您覺得對您有些幫助，不妨點個贊，謝謝！。