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教育(写作素材):小升初和初中作文细节描写合集(一)

发布时间:2023-01-18 19:49:54

記叙文離不開人,描寫人物可以從外貌、語言、動作、神态和心理五方面進行。當然,面面俱到的描寫絕非上策,應根據人物需要确定描寫方法。
人物需要有哪些呢?。
1、表現性格。
2、表現情感。
3、營造氛圍。
4、與其他人物形成對比或呼應。
請看例文:。
散步。
我們一家三口終于又一起散步了。
回想起上一次散步,也許已經是好幾個月了吧。
夜很黑,月很圓,輕風拂來秋的深意。路燈爲柏油路留下樹影婆娑。有三個人的影子,兩個大的,中間一個小的,漸漸越拉越長……那是父親、母親和我。
不知何時這裏添置了秋千,來此嬉戲的小孩也比以前多了。母親望着他們,平緩中帶有笑意地對我說:“你小時候也愛蕩秋千。”我一臉疑惑。“不記得了?有次我和你爸回來陪你過兒童節,你在公園裏蕩秋千玩的起勁兒了,說什麽也不肯走。”我仿佛記不清了,但又好像迷迷糊糊記得有這件事。我沒有說什麽,隻是笑笑。
有個小孩從秋千上蹦下來,又蹦跶着離開了。“媽媽蕩秋千嗎?”“我不會玩了。”“沒事,我來推吧。”我牽住媽媽的手往秋千那裏奔去。我感受到了她手心的溫暖,手背經風吹有些冰涼。我已經好久沒有這樣握住她的手了,也許是因爲花蕾期的腼腆,讓我逐漸褪卻兒時吵着要和母親睡的幼稚、動不動就揪父親胡子的頑皮……與父母的親昵也不比尋前。
母親跟着我向秋千處奔去,父親也默默地跟在後面。
母親坐在木凳上,雙手扶着兩邊的鏈子。“坐穩啦!”我稍用力一推。父親沒有說話,隻是在一旁看着。“怎麽樣,找到小時候的感覺了嗎?”“哈哈,真好玩,你也來試試吧!”我看到的仿佛不是那向來成熟穩重的母親,而是在童年的她。就這樣,我推,她坐,他看。仿佛這個世界很小,小的隻裝得下我們三個人,小的隻容得下一個詞語——溫情。
父親默默地拿出相機,拍了下來。他在我兒時的記憶裏一直都是默默的。
夜幕依然很黑,皎潔的月亮經過薄霧的洗滌仿佛更加圓滿。依然有三個散步的影子,一個大的是父親,一個大的是母親,中間一個小的是我。
老張說:。
這篇文章寫的是一家三口散步的情景,涉及到的人物有:我、父親、母親、路人(小孩)。那我們來看看這篇文章是如何進行細節描寫的。
1、母親望着他們,平緩中帶有笑意地對我說:“你小時候也愛蕩秋千。”我一臉疑惑。“不記得了?有次我和你爸回來陪你過兒童節,你在公園裏蕩秋千玩的起勁兒了,說什麽也不肯走。”。
這一部分是對母親的描寫,用到的主要是語言描寫,輔以動作描寫和神态描寫,刻畫了一個溫柔恬靜的母親形象,母親的話語起到了連接作用,連接當下與過去,當下看見别的小孩蕩秋千,憶及“我”小時候愛蕩秋千,爲一家人的散步墊定了一個溫馨的氛圍。
在文中直接引用母親話語的時候,添上了動作“望”和神态“帶着笑意”,簡單的描寫,輔助語言描寫,就刻畫了母親形象。
所以此處的人物描寫是爲表現人物性格和營造氛圍服務的。
2、我牽住媽媽的手往秋千那裏奔去。我感受到了她手心的溫暖,手背經風吹有些冰涼。我已經好久沒有這樣握住她的手了,也許是因爲花蕾期的腼腆,讓我逐漸褪卻兒時吵着要和母親睡的幼稚、動不動就揪父親胡子的頑皮……與父母的親昵也不比尋前。
這部分是對“我”的刻畫,刻畫了一個青春期腼腆的少女形象,作者采用了動作描寫和心理描寫結合的方式進行描寫,這部分作者内心的獨白通過心理描寫展現就交代了作者青春期的腼腆,爲下文我陪着媽媽坐秋千作了鋪墊,與前文的路人(孩子)的行爲形成了呼應。
3、父親默默地拿出相機,拍了下來。他在我兒時的記憶裏一直都是默默的。
這部分是對父親的描寫,采用了動作描寫,簡筆勾勒了一個沉默卻又不失溫情的父親形象。這處是爲表現人物性格服務的。
本文内容充實,情感真摯,是一篇佳作。通過對此文人物描寫的分析,我們可以看到,此文文章内容豐富得益于作者的細節描寫。
細節描寫是充實文章内容的主要方法。

记叙文离不开人,描写人物可以从外貌、语言、动作、神态和心理五方面进行。当然,面面俱到的描写绝非上策,应根据人物需要确定描写方法
人物需要有哪些呢?。
1、表现性格
2、表现情感。
3、营造氛围。
4、与其他人物形成对比或呼应。
请看例文:。
散步。
我们一家三口终于又一起散步了。
回想起上一次散步,也许已经是好几个月了吧。
夜很黑,月很圆,轻风拂来秋的深意。路灯为柏油路留下树影婆娑。有三个人的影子,两个大的中间一个小的,渐渐越拉越长……那是父亲、母亲和我。
不知何时这里添置了秋千,来此嬉戏的小孩也比以前多了。母亲望着他们,平缓中带有笑意地对我说:“你小时候也爱荡秋千。”我一脸疑惑。“不记得了?有次我和你爸回来你过儿童节,你在公园里荡秋千玩的起劲儿了,说什么也不肯走。”我仿佛记不清了,但又好像迷糊糊记得有这件事。我没有说什么,只是笑笑。
有个小孩从秋千上蹦下来,又蹦跶着离开了。“妈妈荡秋千吗?”“我不会玩了。”“没事,我来推吧。”我牵住妈妈的手往秋千那里奔去。我感受到了她手心的温暖,手背经风吹有些冰凉。我已经好久没有这样握住她的手了,也许是因为花蕾期的腼腆,让我逐渐褪却儿时吵着要和母亲睡的幼稚、动不动就揪父亲胡子的顽皮……与父母的亲昵也不比寻前。
母亲跟着我向秋千处奔去,父亲也默默地跟在后面。
母亲坐在木凳上,双手扶着两边的链子。“坐稳啦!”我稍用力一推。父亲没有说话,只是在一旁看着。“怎么样找到小时候的感觉了吗?”“哈哈,真好玩,你也来试试吧!”我看到的仿佛不是那向来成熟稳重的母亲,而是在童年的她。就这样,我推,她坐,他看。仿佛这个世界很小,小的只装得下我们三个人,小的只容得下一个词语——温情。
父亲默默地拿出相机,拍了下来。他在我儿时的记忆里一直都是默默的。
夜幕依然很黑,皎洁的月亮经过薄雾的洗涤仿佛更加圆满。依然有三个散步的影子,一个大的是父亲,一个大的是母亲,中间一个小的是我。
老张说:。
这篇文章写的是一家三口散步的情景,涉及到的人物有:我、父亲、母亲、路人(小孩)。那我们来看看这篇文章是如何进行细节描写的。
1、母亲望着他们,平缓中带有笑意地对我说:“你小时候也爱荡秋千。”我一脸疑惑。“不记得了?有次我和你爸回来陪你过儿童节,你在公园里荡秋千玩的起劲儿了,说什么也不肯走。”。
一部分是对母亲的描写,用到的主要是语言描写,辅以动作描写和神态描写,刻画了一个温柔恬静的母亲形象,母亲的话语起到了连接作用,连接当下与过去,当下看见别的小孩荡秋千,忆及“我”小时候爱荡秋千,为一家人的散步垫定了一个温馨的氛围。
在文中直接引用母亲话语的时候,添上了动作“望”和神态“带着笑意”,简单的描写,辅助语言描写,就刻画了母亲形象。
所以此处的人物描写是为表现人物性格和营造氛围服务的。
2、我牵住妈妈的手往秋千那里奔去。我感受到了她手心的温暖,手背经风吹有些冰凉。我已经好久没有这样握住她的手了,也许是因为花蕾期的腼腆,让我逐渐褪却儿时吵着要和母亲睡的幼稚、动不动就揪父亲胡子的顽皮……与父母的亲昵也不比寻前。
这部分是对“我”的刻画,刻画了一个青春期腼腆的少女形象,作者采用了动作描写和心理描写结合的方式进行描写,这部分作者内心的独白通过心理描写展现就交代了作者青春期的腼腆,为下文我陪着妈妈坐秋千作了铺垫,与前文的路人(孩子)的行为成了呼应。
3、父亲默默地拿出相机,拍了下来。他在我儿时的记忆里一直都是默默的。
这部分是对父亲的描写,采用了动作描写,简笔勾勒了一个沉默却又不失温情的父亲形象。这处是为表现人物性格服务的。
本文内容充实,情感真挚,是一篇佳作。通过对此文人物描写的分析,我们可以看到,此文文章内容丰富得益于作者的细节描写。
细节描写是充实文章内容的主要方法。

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