描写临摹的作文，想要写好的文章先临摹是什么意思？
发布时间：2022-12-29 07:32:51
！。
在實踐和研究過程中，能夠綜合創作的前提，是你必須要在大腦中存儲進足夠的可選擇項目（知識、技能）。那麽對于作文創作能力的培養，最行之有效的基礎莫過于有針對性地學習訓練技能----臨摹。
我們都讀過達芬奇小時候畫雞蛋的故事，老師不厭其煩地讓達芬奇畫雞蛋，畫了一張又一張，枯燥乏味，目的就是訓練他的造型基本技能。這隻是在訓練技能，再高的天賦都替代不了的。其實學習技能的更基本的方法是臨摹，更是必不可少，需要反複訓練的過程。人類在長時間的從靈長類動物演化爲地球統治者的過程中，就是依靠這種本領學習祖先留下來的技能、學習适應環境的新知識，以及最終讓文化以幾何級數的速度進行傳承與叠代的。所以教育本身也就是在尋找一種更優化有效的方式讓我們完成這個過程：即單一的知識或者技能指令，通過機械訓練存儲到我們的大腦中，而在工作的時候由我們的大腦給出最優解。所以能夠綜合創作的前提，是你必須要在大腦中存儲進足夠的可選擇項目（知識、技能）。那麽對于作文創作能力的培養，最行之有效的基礎莫過于臨摹。
臨摹其實也就是讀寫結合，但目的和方法要清楚。根據目的不同，臨摹可以分爲以下五種方式有針對性的臨摹。
1.臨摹文章結構，訓練層次感。
作文不容易入門，主要原因不是不會寫，而是不知道怎麽選材布局，對文章結構層次不清晰。比如要求寫一個熟悉的人，學生不知從何下手。學範文，研究它的結構：先介紹自己和這個人的關系、外貌，再介紹這個人的性格特點，爲了有說服力，還要舉出關于這個人性格特點的事例。最後總結這個人的性格特點或對他的感情。知道别人是怎麽寫的了，研究了人家的寫作結構，頭腦裏有了框架，自己再寫起來就容易多了。随便說出生活中的熟悉的人時，不再無從下手。至少知道要從哪些方面去有目的的觀察、構思。雖然語言上會各不相同的效果，但是層次會很清楚。
2.臨摹描寫、訓練寫具體的能力。
光有結構感還不行，寫出的文章像提綱，隻有骨架缺少血肉。隻有在懂得文章結構時，同時學習某一種或幾種細節描寫後，學生在寫作時才能駕輕就熟。臨摹描寫是臨摹過程中的重要部分，可以臨摹動作連續動作描寫、可以臨摹環境描寫、還可以臨摹感受描寫，還可以臨摹修辭手法。不管臨摹什麽，都需要我們去發現描寫特點，有目的地訓練。
比如：戰士們把在海島上種的西瓜，由于多種原因隻結了一個西瓜，舉行“嘗瓜會”時，有這樣一段細節描寫：站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤裏，送到每一個戰士眼前。戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出啧啧的贊歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
第一步：畫出描寫動作的詞，板書。看出了什麽？（看出戰士們吃瓜的狀态）再畫出動詞前面的詞語：細細地、輕輕地、慢慢地、不住，體會到了什麽？（體會到戰士們對瓜的珍愛）。
第二步：借助關鍵動詞，背誦這一段。先看着動詞放慢鏡頭表演，然後加上前面的修飾詞邊演邊背誦。
第三步：仿寫。比如寫小狗，吃飯前要食物的樣子，可以用哪些動作？（跑、仰、圍、叫、蹭）爲了突出它讨好的樣子，動作前面應該加上什麽形容詞？飛快地跑來、不停地仰着頭、圍着我叫、還用身體輕輕蹭我的腿。
要學會連續動作的重要，在很多時候，你隻需要提示，放慢鏡頭分解動作，就能把在閱讀中學到的動作描寫運用出來。但是此項描寫需要在閱讀中反複臨摹。
3.臨摹文章情節，訓練想象力。
一篇好的範文，在内容上一定具有吸引人的一面。通過讀，走進了文本之中，也進入了故事情節之中。我們可以利用原文的情節，展開想象，或爲文章補白，或爲故事續寫結局，或模仿故事情節擴編出相應故事，也就是我們常說的補寫、續寫等。更重要的是利用有情節的詩短小文學作品，打開想象的閥門，編出有趣味的故事，培養語言能力、畫面感和想象能力。
4.臨摹文語言，訓練技巧感。
遇到語言優美、修辭巧妙、描寫生動的文章，可随時語言學習臨摹法。臨摹範文也要像臨摹範畫那樣，對原文從頭到尾臨摹一遍。
具體做法：。
（一）找一篇語言或寫作技巧值得借鑒的範文。
（二）一遍一遍熟讀後，用三言兩語概括出主要内容。
（三）根據主要内容，憑借自己對原文的記憶和理解（能記住原文語言盡量用原文語言，記不住的地方用自己的語言編寫。）臨摹原文。
（四）拿臨摹文與原文進行對照，找出不同之處，看原文爲什麽那樣寫，好在那裏。通過這樣一個臨摹的過程，你對原文的認識比通篇背誦效果還要好。因爲臨摹後，你不但對原文記憶深刻，而且更能體會到原文的寫作技巧。
此外，一句話式臨摹也很有效果。可以培養遣詞用語的準确性、思維的深刻性、表達的獨創性。寫出精煉有深刻内涵的句子，看起來神奇，其實離不開閱讀中有目的的訓練模仿。如此臨摹，日積月累，頭腦中精煉的語言也會豐富起來。
5.臨摹材料，訓練重組能力。
學習課文，最重要的目的就是學習表達。參透了文章的表達方法，關鍵一點就是動筆。有些時候，我們利用文章的材料和表達方法，找切入點，練習寫作也很重要。比如:講授完《新型玻璃》，我們了解了新型玻璃的功能、學會了說明方法。變換角色，以自我介紹的形式，向别人介紹新型玻璃。這樣就會有目的、有方法輕松地把文章臨摹一遍。
再比如，散文《祝福是美好的》一文。我們學到了文章中優美的語言，樂觀的思想。利用改變文章體裁的方法，寫一篇關于“祝福是美好的”記叙文。有了一篇文章打底，重新創作起來就能輕松作文，而且行文流暢、語言優美。改變文體、改變人稱是一種臨摹作文的最佳形式。
6.結論。
任何技能的形成，都需要按部就班地反複訓練基本功。寫作的基本功相對複雜多樣，需要有目的地訓練。這種臨摹和美術教學的臨摹異曲同工，隻要多留心，有意識地訓練各方面技能。寫作功底在臨摹中訓練紮實後，就能走出作文無從下手的困境，對作文充滿自信及輕松作文夯實基礎。
答主認爲隻有先臨摹依葫蘆畫瓢，提升自己的寫作水平，才能寫出優美的或者說是自己想要寫出的文章。
以上部分摘自行知部落。
在實踐和研究過程中，能夠綜合創作的前提，是你必須要在大腦中存儲進足夠的可選擇項目（知識、技能）。那麽對于作文創作能力的培養，最行之有效的基礎莫過于有針對性地學習訓練技能----臨摹。
我們都讀過達芬奇小時候畫雞蛋的故事，老師不厭其煩地讓達芬奇畫雞蛋，畫了一張又一張，枯燥乏味，目的就是訓練他的造型基本技能。這隻是在訓練技能，再高的天賦都替代不了的。其實學習技能的更基本的方法是臨摹，更是必不可少，需要反複訓練的過程。人類在長時間的從靈長類動物演化爲地球統治者的過程中，就是依靠這種本領學習祖先留下來的技能、學習适應環境的新知識，以及最終讓文化以幾何級數的速度進行傳承與叠代的。所以教育本身也就是在尋找一種更優化有效的方式讓我們完成這個過程：即單一的知識或者技能指令，通過機械訓練存儲到我們的大腦中，而在工作的時候由我們的大腦給出最優解。所以能夠綜合創作的前提，是你必須要在大腦中存儲進足夠的可選擇項目（知識、技能）。那麽對于作文創作能力的培養，最行之有效的基礎莫過于臨摹。
臨摹其實也就是讀寫結合，但目的和方法要清楚。根據目的不同，臨摹可以分爲以下五種方式有針對性的臨摹。
1.臨摹文章結構，訓練層次感。
作文不容易入門，主要原因不是不會寫，而是不知道怎麽選材布局，對文章結構層次不清晰。比如要求寫一個熟悉的人，學生不知從何下手。學範文，研究它的結構：先介紹自己和這個人的關系、外貌，再介紹這個人的性格特點，爲了有說服力，還要舉出關于這個人性格特點的事例。最後總結這個人的性格特點或對他的感情。知道别人是怎麽寫的了，研究了人家的寫作結構，頭腦裏有了框架，自己再寫起來就容易多了。随便說出生活中的熟悉的人時，不再無從下手。至少知道要從哪些方面去有目的的觀察、構思。雖然語言上會各不相同的效果，但是層次會很清楚。
2.臨摹描寫、訓練寫具體的能力。
光有結構感還不行，寫出的文章像提綱，隻有骨架缺少血肉。隻有在懂得文章結構時，同時學習某一種或幾種細節描寫後，學生在寫作時才能駕輕就熟。臨摹描寫是臨摹過程中的重要部分，可以臨摹動作連續動作描寫、可以臨摹環境描寫、還可以臨摹感受描寫，還可以臨摹修辭手法。不管臨摹什麽，都需要我們去發現描寫特點，有目的地訓練。
比如：戰士們把在海島上種的西瓜，由于多種原因隻結了一個西瓜，舉行“嘗瓜會”時，有這樣一段細節描寫：站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤裏，送到每一個戰士眼前。戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出啧啧的贊歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
第一步：畫出描寫動作的詞，板書。看出了什麽？（看出戰士們吃瓜的狀态）再畫出動詞前面的詞語：細細地、輕輕地、慢慢地、不住，體會到了什麽？（體會到戰士們對瓜的珍愛）。
第二步：借助關鍵動詞，背誦這一段。先看着動詞放慢鏡頭表演，然後加上前面的修飾詞邊演邊背誦。
第三步：仿寫。比如寫小狗，吃飯前要食物的樣子，可以用哪些動作？（跑、仰、圍、叫、蹭）爲了突出它讨好的樣子，動作前面應該加上什麽形容詞？飛快地跑來、不停地仰着頭、圍着我叫、還用身體輕輕蹭我的腿。
要學會連續動作的重要，在很多時候，你隻需要提示，放慢鏡頭分解動作，就能把在閱讀中學到的動作描寫運用出來。但是此項描寫需要在閱讀中反複臨摹。
3.臨摹文章情節，訓練想象力。
一篇好的範文，在内容上一定具有吸引人的一面。通過讀，走進了文本之中，也進入了故事情節之中。我們可以利用原文的情節，展開想象，或爲文章補白，或爲故事續寫結局，或模仿故事情節擴編出相應故事，也就是我們常說的補寫、續寫等。更重要的是利用有情節的詩短小文學作品，打開想象的閥門，編出有趣味的故事，培養語言能力、畫面感和想象能力。
4.臨摹文語言，訓練技巧感。
遇到語言優美、修辭巧妙、描寫生動的文章，可随時語言學習臨摹法。臨摹範文也要像臨摹範畫那樣，對原文從頭到尾臨摹一遍。
具體做法：。
（一）找一篇語言或寫作技巧值得借鑒的範文。
（二）一遍一遍熟讀後，用三言兩語概括出主要内容。
（三）根據主要内容，憑借自己對原文的記憶和理解（能記住原文語言盡量用原文語言，記不住的地方用自己的語言編寫。）臨摹原文。
（四）拿臨摹文與原文進行對照，找出不同之處，看原文爲什麽那樣寫，好在那裏。通過這樣一個臨摹的過程，你對原文的認識比通篇背誦效果還要好。因爲臨摹後，你不但對原文記憶深刻，而且更能體會到原文的寫作技巧。
此外，一句話式臨摹也很有效果。可以培養遣詞用語的準确性、思維的深刻性、表達的獨創性。寫出精煉有深刻内涵的句子，看起來神奇，其實離不開閱讀中有目的的訓練模仿。如此臨摹，日積月累，頭腦中精煉的語言也會豐富起來。
5.臨摹材料，訓練重組能力。
學習課文，最重要的目的就是學習表達。參透了文章的表達方法，關鍵一點就是動筆。有些時候，我們利用文章的材料和表達方法，找切入點，練習寫作也很重要。比如:講授完《新型玻璃》，我們了解了新型玻璃的功能、學會了說明方法。變換角色，以自我介紹的形式，向别人介紹新型玻璃。這樣就會有目的、有方法輕松地把文章臨摹一遍。
再比如，散文《祝福是美好的》一文。我們學到了文章中優美的語言，樂觀的思想。利用改變文章體裁的方法，寫一篇關于“祝福是美好的”記叙文。有了一篇文章打底，重新創作起來就能輕松作文，而且行文流暢、語言優美。改變文體、改變人稱是一種臨摹作文的最佳形式。
6.結論。
任何技能的形成，都需要按部就班地反複訓練基本功。寫作的基本功相對複雜多樣，需要有目的地訓練。這種臨摹和美術教學的臨摹異曲同工，隻要多留心，有意識地訓練各方面技能。寫作功底在臨摹中訓練紮實後，就能走出作文無從下手的困境，對作文充滿自信及輕松作文夯實基礎。
答主認爲隻有先臨摹依葫蘆畫瓢，提升自己的寫作水平，才能寫出優美的或者說是自己想要寫出的文章。
以上部分摘自行知部落。
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在实践和研究过程中，能够综合创作的前提，是你必须要在大脑中存储进足够的可选择项目（知识、技能）。那么对于作文创作能力的培养，最行之有效的基础莫过于有针对性地学习训练技能----临摹。
我们都读过达芬奇小时候画鸡蛋的故事，老师不厌其烦地让达芬奇画鸡蛋，画了一张又一张，枯燥乏味，目的就是训练他的造型基本技能。这只是在训练技能，再高的天赋都替代不了的。其实学习技能的更基本的方法是临摹，更是必不可少，需要反复训练的过程。人类在长时间的从灵长类动物演化为地球统治者的过程中，就是依靠这种本领学习祖先留下来的技能、学习适应环境的新知识，以及最终让文化以几何级数的速度进行传承与迭代的。所以教育本身也就是在寻找一种更优化有效的方式让我们完成这个过程：即单一的知识或者技能指令，通过机械训练存储到我们的大脑中，而在工作的时候由我们的大脑给出最优解。所以能够综合创作的前提，是你必须要在大脑中存储进足够的可选择项目（知识、技能）。那么对于作文创作能力的培养，最行之有效的基础莫过于临摹。
临摹其实也就是读写结合，但目的和方法要清楚。根据目的不同，临摹可以分为以下五种方式有针对性的临摹。
1.临摹文章结构，训练层次感。
作文不容易入门，主要原因不是不会写，而是不知道怎么选材布局，对文章结构层次不清晰。比如要求写一个熟悉的人，学生不知从何下手。学范文，研究它的结构：先介绍自己和这个人的关系、外貌，再介绍这个人的性格特点，为了有说服力，还要举出关于这个人性格特点的事例。最后总结这个人的性格特点或对他的感情。知道别人是怎么写的了，研究了人家的写作结构，头脑里有了框架，自己再写起来就容易多了。随便说出生活中的熟悉的人时，不再无从下手。至少知道要从哪些方面去有目的的观察、构思。虽然语言上会各不相同的效果，但是层次会很清楚。
2.临摹描写、训练写具体的能力。
光有结构感还不行，写出的文章像提纲，只有骨架缺少血肉。只有在懂得文章结构时，同时学习某一种或几种细节描写后，学生在写作时才能驾轻就熟。临摹描写是临摹过程中的重要部分，可以临摹动作连续动作描写、可以临摹环境描写、还可以临摹感受描写，还可以临摹修辞手法。不管临摹什么，都需要我们去发现描写特点，有目的地训练。
比如：战士们把在海岛上种的西瓜，由于多种原因只结了一个西瓜，举行“尝瓜会”时，有这样一段细节描写：站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士眼前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
第一步：画出描写动作的词，板书。看出了什么？（看出战士们吃瓜的状态）再画出动词前面的词语：细细地、轻轻地、慢慢地、不住，体会到了什么？（体会到战士们对瓜的珍爱）。
第二步：借助关键动词，背诵这一段。先看着动词放慢镜头表演，然后加上前面的修饰词边演边背诵。
第三步：仿写。比如写小狗，吃饭前要食物的样子，可以用哪些动作？（跑、仰、围、叫、蹭）为了突出它讨好的样子，动作前面应该加上什么形容词？飞快地跑来、不停地仰着头、围着我叫、还用身体轻轻蹭我的腿。
要学会连续动作的重要，在很多时候，你只需要提示，放慢镜头分解动作，就能把在阅读中学到的动作描写运用出来。但是此项描写需要在阅读中反复临摹。
3.临摹文章情节，训练想象力。
一篇好的范文，在内容上一定具有吸引人的一面。通过读，走进了文本之中，也进入了故事情节之中。我们可以利用原文的情节，展开想象，或为文章补白，或为故事续写结局，或模仿故事情节扩编出相应故事，也就是我们常说的补写、续写等。更重要的是利用有情节的诗短小文学作品，打开想象的阀门，编出有趣味的故事，培养语言能力、画面感和想象能力。
4.临摹文语言，训练技巧感。
遇到语言优美、修辞巧妙、描写生动的文章，可随时语言学习临摹法。临摹范文也要像临摹范画那样，对原文从头到尾临摹一遍。
具体做法：。
（一）找一篇语言或写作技巧值得借鉴的范文。
（二）一遍一遍熟读后，用三言两语概括出主要内容。
（三）根据主要内容，凭借自己对原文的记忆和理解（能记住原文语言尽量用原文语言，记不住的地方用自己的语言编写。）临摹原文。
（四）拿临摹文与原文进行对照，找出不同之处，看原文为什么那样写，好在那里。通过这样一个临摹的过程，你对原文的认识比通篇背诵效果还要好。因为临摹后，你不但对原文记忆深刻，而且更能体会到原文的写作技巧。
此外，一句话式临摹也很有效果。可以培养遣词用语的准确性、思维的深刻性、表达的独创性。写出精炼有深刻内涵的句子，看起来神奇，其实离不开阅读中有目的的训练模仿。如此临摹，日积月累，头脑中精炼的语言也会丰富起来。
5.临摹材料，训练重组能力。
学习课文，最重要的目的就是学习表达。参透了文章的表达方法，关键一点就是动笔。有些时候，我们利用文章的材料和表达方法，找切入点，练习写作也很重要。比如:讲授完《新型玻璃》，我们了解了新型玻璃的功能、学会了说明方法。变换角色，以自我介绍的形式，向别人介绍新型玻璃。这样就会有目的、有方法轻松地把文章临摹一遍。
再比如，散文《祝福是美好的》一文。我们学到了文章中优美的语言，乐观的思想。利用改变文章体裁的方法，写一篇关于“祝福是美好的”记叙文。有了一篇文章打底，重新创作起来就能轻松作文，而且行文流畅、语言优美。改变文体、改变人称是一种临摹作文的最佳形式。
6.结论。
任何技能的形成，都需要按部就班地反复训练基本功。写作的基本功相对复杂多样，需要有目的地训练。这种临摹和美术教学的临摹异曲同工，只要多留心，有意识地训练各方面技能。写作功底在临摹中训练扎实后，就能走出作文无从下手的困境，对作文充满自信及轻松作文夯实基础。
答主认为只有先临摹依葫芦画瓢，提升自己的写作水平，才能写出优美的或者说是自己想要写出的文章。
以上部分摘自行知部落。
在实践和研究过程中，能够综合创作的前提，是你必须要在大脑中存储进足够的可选择项目（知识、技能）。那么对于作文创作能力的培养，最行之有效的基础莫过于有针对性地学习训练技能----临摹。
我们都读过达芬奇小时候画鸡蛋的故事，老师不厌其烦地让达芬奇画鸡蛋，画了一张又一张，枯燥乏味，目的就是训练他的造型基本技能。这只是在训练技能，再高的天赋都替代不了的。其实学习技能的更基本的方法是临摹，更是必不可少，需要反复训练的过程。人类在长时间的从灵长类动物演化为地球统治者的过程中，就是依靠这种本领学习祖先留下来的技能、学习适应环境的新知识，以及最终让文化以几何级数的速度进行传承与迭代的。所以教育本身也就是在寻找一种更优化有效的方式让我们完成这个过程：即单一的知识或者技能指令，通过机械训练存储到我们的大脑中，而在工作的时候由我们的大脑给出最优解。所以能够综合创作的前提，是你必须要在大脑中存储进足够的可选择项目（知识、技能）。那么对于作文创作能力的培养，最行之有效的基础莫过于临摹。
临摹其实也就是读写结合，但目的和方法要清楚。根据目的不同，临摹可以分为以下五种方式有针对性的临摹。
1.临摹文章结构，训练层次感。
作文不容易入门，主要原因不是不会写，而是不知道怎么选材布局，对文章结构层次不清晰。比如要求写一个熟悉的人，学生不知从何下手。学范文，研究它的结构：先介绍自己和这个人的关系、外貌，再介绍这个人的性格特点，为了有说服力，还要举出关于这个人性格特点的事例。最后总结这个人的性格特点或对他的感情。知道别人是怎么写的了，研究了人家的写作结构，头脑里有了框架，自己再写起来就容易多了。随便说出生活中的熟悉的人时，不再无从下手。至少知道要从哪些方面去有目的的观察、构思。虽然语言上会各不相同的效果，但是层次会很清楚。
2.临摹描写、训练写具体的能力。
光有结构感还不行，写出的文章像提纲，只有骨架缺少血肉。只有在懂得文章结构时，同时学习某一种或几种细节描写后，学生在写作时才能驾轻就熟。临摹描写是临摹过程中的重要部分，可以临摹动作连续动作描写、可以临摹环境描写、还可以临摹感受描写，还可以临摹修辞手法。不管临摹什么，都需要我们去发现描写特点，有目的地训练。
比如：战士们把在海岛上种的西瓜，由于多种原因只结了一个西瓜，举行“尝瓜会”时，有这样一段细节描写：站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士眼前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
第一步：画出描写动作的词，板书。看出了什么？（看出战士们吃瓜的状态）再画出动词前面的词语：细细地、轻轻地、慢慢地、不住，体会到了什么？（体会到战士们对瓜的珍爱）。
第二步：借助关键动词，背诵这一段。先看着动词放慢镜头表演，然后加上前面的修饰词边演边背诵。
第三步：仿写。比如写小狗，吃饭前要食物的样子，可以用哪些动作？（跑、仰、围、叫、蹭）为了突出它讨好的样子，动作前面应该加上什么形容词？飞快地跑来、不停地仰着头、围着我叫、还用身体轻轻蹭我的腿。
要学会连续动作的重要，在很多时候，你只需要提示，放慢镜头分解动作，就能把在阅读中学到的动作描写运用出来。但是此项描写需要在阅读中反复临摹。
3.临摹文章情节，训练想象力。
一篇好的范文，在内容上一定具有吸引人的一面。通过读，走进了文本之中，也进入了故事情节之中。我们可以利用原文的情节，展开想象，或为文章补白，或为故事续写结局，或模仿故事情节扩编出相应故事，也就是我们常说的补写、续写等。更重要的是利用有情节的诗短小文学作品，打开想象的阀门，编出有趣味的故事，培养语言能力、画面感和想象能力。
4.临摹文语言，训练技巧感。
遇到语言优美、修辞巧妙、描写生动的文章，可随时语言学习临摹法。临摹范文也要像临摹范画那样，对原文从头到尾临摹一遍。
具体做法：。
（一）找一篇语言或写作技巧值得借鉴的范文。
（二）一遍一遍熟读后，用三言两语概括出主要内容。
（三）根据主要内容，凭借自己对原文的记忆和理解（能记住原文语言尽量用原文语言，记不住的地方用自己的语言编写。）临摹原文。
（四）拿临摹文与原文进行对照，找出不同之处，看原文为什么那样写，好在那里。通过这样一个临摹的过程，你对原文的认识比通篇背诵效果还要好。因为临摹后，你不但对原文记忆深刻，而且更能体会到原文的写作技巧。
此外，一句话式临摹也很有效果。可以培养遣词用语的准确性、思维的深刻性、表达的独创性。写出精炼有深刻内涵的句子，看起来神奇，其实离不开阅读中有目的的训练模仿。如此临摹，日积月累，头脑中精炼的语言也会丰富起来。
5.临摹材料，训练重组能力。
学习课文，最重要的目的就是学习表达。参透了文章的表达方法，关键一点就是动笔。有些时候，我们利用文章的材料和表达方法，找切入点，练习写作也很重要。比如:讲授完《新型玻璃》，我们了解了新型玻璃的功能、学会了说明方法。变换角色，以自我介绍的形式，向别人介绍新型玻璃。这样就会有目的、有方法轻松地把文章临摹一遍。
再比如，散文《祝福是美好的》一文。我们学到了文章中优美的语言，乐观的思想。利用改变文章体裁的方法，写一篇关于“祝福是美好的”记叙文。有了一篇文章打底，重新创作起来就能轻松作文，而且行文流畅、语言优美。改变文体、改变人称是一种临摹作文的最佳形式。
6.结论。
任何技能的形成，都需要按部就班地反复训练基本功。写作的基本功相对复杂多样，需要有目的地训练。这种临摹和美术教学的临摹异曲同工，只要多留心，有意识地训练各方面技能。写作功底在临摹中训练扎实后，就能走出作文无从下手的困境，对作文充满自信及轻松作文夯实基础。
答主认为只有先临摹依葫芦画瓢，提升自己的写作水平，才能写出优美的或者说是自己想要写出的文章。
以上部分摘自行知部落。
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