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场面片段描写,抓住瞬间定格精彩——浅谈“场面描写”的阅读教学与写作

发布时间:2022-12-06 07:15:50

我在教學小學語文教材中,發現很多篇課文都有“場面描寫”這一表達方式。如《散落的鈔票》《鞏乃斯的馬》《“諾曼底”號遇難記》《浙江潮》《十裏長街送總理》等。我們發現作者在文章裏運用了這種場面描寫就能讓讀者快速融入到那特定的場景,身臨其境般的真實、有趣,易拉近讀者心的距離。在小學階段,大多數都是學習的叙事文章,而在這些叙事文中又需要安排一些大的或小的場面描寫,這種場面描寫能展示出較爲廣闊的生活畫面;再現出真實可信的、具有濃厚生活氣息的特定場景。場面描寫有自然環境和社會背景及人物活動描繪,這種描繪不僅要重視全貌,還要細抓個别點,做到主次分明。
一、“場面”與“場面描寫”。
1、什麽是“場面”?。
 《辭海》指出:場面就是“記叙性文學作品如小說或戲劇情節發展過程的基本單位,是人物與人物在一定的時間與環境中互相發生關系,而構成的生活場景的畫面。随着人物性格和故事情節的不斷發展,場面也不斷地轉換和變化。
2、什麽是場面描寫?。
場面描寫就是對在一定的時間和地點、人物與人物之間發生各種關系的生活畫面的描寫。構成場面描寫須有兩個重要因素:其一是必須有産生各種關系的人物,單個人構不成場面;其二是須在“一定的時間和環境中”,也就是說人物的活動隻有在“一定的時間和地點”裏才能構成場面描寫。
場面描寫是文章表達方式裏面的“描寫”類型其一。《小學新課程标準(2011版)》總綱裏的第八條明确指出:“能具體明确、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作,發展書面語言運用能力。”《語文課程标準》在第三學段的閱讀要求中,也提出“在閱讀了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。”可見,在小學高段的語文閱讀理解與寫作教學中,老師要制定更高的目标,是在弄懂“寫什麽”的基礎上進一步思考“怎樣寫”。
二、場面描寫的要求和方法:。
1、場面描寫要緊緊圍繞文章的主旨-----一個“中心”寫作。
舉例分析:。
震蕩可怕極了。一刹那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,驚恐萬狀,一片混亂。海水嘩嘩往裏灌,洶湧湍急,勢不可擋。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直踹粗氣。-----選自北師大版《“諾曼底”號遇難記》。
這段作者就抓住人們、海水和輪機火爐三個方面圍繞“可怕極了”把船上混亂驚慌的場面描寫出來。這樣的描寫既讓讀者更能深入理解當時情勢的惡化及嚴重後果,渲染了當時情勢危急的氣氛,又把人們害怕到了極點,尖叫着,哭泣着在與下文的哈爾威船長的鎮定救人形成了鮮明的對照,更突出了哈爾威船長舍身爲人的崇高品質。
2、場面描寫總景分人,面點結合。
場面描寫除了寫場景,也要寫人物。整個場面的全景是“面”,中的主要人物是“點”,具體說,“點”,一般是指場面的中心人物;“面”往往是圍繞中心人物而活動的其他人物。點與面的關系是被襯托與襯托的關系,以“點”爲主,以“面”配合;有“點”無“面”,不成其爲場,隻能說是人物描寫;有“面”無“點”,往往失去中心,“面”又會散亂無章。寫作時要做到面點結合。既要寫出整個場面的全景,又要選好角度,主次分明,有選擇地具體描寫主要人物的活動。如北師大版四年級下冊《散落的鈔票》選段中:隆、隆、隆隆——對面的列車進站了。那個外地人焦急地向這邊站台跑來。服務員迎上去,把一沓百元銷票交到他手裏,說:“數數,看少沒少。”那人接過錢來數,手都在發抖。有人問:“你一共帶了多少錢?”那人顧不上回答,又數了一遍,松了口氣說:“隻少了兩張!”“唔——”衆人發出遺憾的感歎。但不一會兒,人們又高興起來,原來有人發現那兩張錢在鐵軌下躺着呢!那人千恩萬謝,抽出二百元錢往服務員手裏塞,帶着濃重的西北口音反複說表示謝意。服務員笑着拒絕了,說:“要謝的是大家,我也要謝謝大家,特别是這兩位小朋友。”受到誇獎,立明反倒不好意思起來,拉着我迅速登上剛到的列車。
這篇選段車上服務員就是中心人物爲“點”;列車上撿錢的衆多乘客就是圍繞中心人物而活動的就是“面”。衆多乘客在服務員的主持下紛紛撿錢,再由服務員歸總點數交到主人手裏,襯托了服務員服務周到、熱情助人的品質,從而有這個服務員光輝形象的“點”代表輻射到城市及社會的和諧,美好。
3、場面描寫要有合理的順序,能表現特定的氣氛。
場面描寫常用的描寫順序有:時間順序、空間順序、主---次、詳---略、總---分、人---景等順序。
舉例分析:。
天灰蒙蒙的,又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長,人那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。人們臂上都纏着黑紗,胸前都佩着白花,眼睛都望着周總理的靈車将要開來的方向。一位滿頭銀發的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待着。一對青年夫婦,丈夫抱着小女兒,妻子領着六七歲的兒子,他們擠下了人行道,探着身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾,相互扶着肩,踮着腳望着,望着……。
夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以後,總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周挂着黑色和黃色的挽幛,上面裝飾着大白花,莊嚴,肅穆。人們心情沉痛,目光随着靈車移動。好像有誰在無聲地指揮,老人、青年、小孩,都不約而同地站直了身體,摘下帽子,眼睜睜地望着靈車,哭泣着,顧不得擦去腮邊的淚水。……-------選自《十裏長街送總理》。
你看這篇文章大部分都是采用場面描寫。文章首先用時間順序分清段落;然後人景順序交融,詳寫老奶奶焦急而耐心地等待、一對夫婦探着身子張望、紅領巾的踮着腳望着等那着急又傷心悲痛的神情;還有點面的結合寫法使送總理的場景曆曆在目,再現當時總理逝世離開我們的悲痛場景,讓讀者沉浸于失去好領導、親于民的好總理惋惜和崇高敬意之情中。
4、場面描寫要烘托人物性格,刻畫人物形象。
精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛,襯托或表現人物形象的作用,還可以起到推動事件發展,突出表達文章中心思想的作用。
舉例分析:。
隻見一個媳婦端了一個盒子站在當地,一個丫鬟上來揭去盒蓋,裏面盛着兩碗菜。李纨端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不擡頭。”自己卻鼓着腮不語。衆人先是發怔,後來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來。史湘雲撐不住,一口飯都噴了出來,林黛玉笑岔了氣,伏着桌子嗳喲,寶玉早滾到賈母懷裏,賈母笑的摟着寶玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着鳳姐兒,隻說不出話來,薛姨媽也撐不住,口裏茶噴了探春一裙子,探春手裏的飯碗都合在迎春身上,惜春離了坐位,拉着他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上來替他姊妹換衣裳的,獨有鳳姐鴛鴦二人撐着,還隻管讓劉姥姥。——選自《紅樓夢·劉姥姥進大觀園》。
  這個選段描寫了一個“笑”的場面。作爲場面描寫還是有其特點的。首先是點面結合,以點爲主。劉姥姥進賈府大觀園見世面,請“吃”時劉姥姥說自己吃得多的“笑話”,從“點”的角度描寫劉姥姥這個人物形象吃得多、诙諧幽默、無見識、無學識說話粗魯;從“面”的角度寫賈府上從賈母,下到丫鬟的各種姿态的笑。這段文字既寫出了劉姥姥進賈府衆多人把她當做一種笑料取樂而嘲笑,也形象地襯托出了像劉姥姥這種身份卑微、家境貧寒的窮苦人在當時的社會生活和地位,成爲有錢有權的官宦人笑柄。
5、場面描寫要運用多種手法,濃郁氣氛。
場面描寫在寫作中是一種綜合運用的表達方式,它可以包括環境描寫,人物的外貌、語言、動作、心理活動、神态等各方面的細節描寫,可以采用正面描寫和側面描寫烘托相結合等各方面的細節描寫等多種方法創造出場景的氣氛,才能感染讀者,突出文章中心。
舉例分析:我們随着觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫卧在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨後的陽光下,籠罩着一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮台屹立在江邊。遠處,幾座小山在雲霧中若隐若現。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等着,盼着。
午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮着腳往東望去,江面還是風平浪靜,看不出有什麽變化。過了一會兒,響聲越來越大,隻見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。
那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,隻見白浪翻滾,形成一堵兩長多高的水牆。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
霎時,潮頭奔騰西去,可是餘波還在漫天卷地般湧來,江面上依舊風號浪吼。過了好久,錢塘江才恢複了平靜。看看堤下,江水已經漲了兩丈-----選自《觀潮》。
這篇文章就是典型的場面描寫,不僅有描寫了浙江江邊的環境,還有寫了觀潮者的表現,還有序寫了潮來前、潮來時、潮過後的情況,重點從正面和側面寫了潮來時的氣勢兇猛。
6、場面描寫還要多運用修辭,具體化、形象化。
舉例分析:。
仿佛分散在所有山谷裏的馬都被趕到這兒來了。好家夥,被暴雨的長鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮着,馬,這不安分的生靈從無數谷口、山坡湧出來,山洪奔瀉似的在這原野上彙集了。小群彙成大群,大群在運行中擴展,争先恐後,前呼後應,披頭散發,淋漓盡緻!有的瘋狂地向前奔馳,像一隊尖兵,要去踏住那閃電;有的來回奔跑,俨然臨危不懼、收拾殘局的大将;小馬跟着母馬認真而緊張地跑,不再頑皮、撒歡,一下子變得老練了許多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾,大喊大叫,卻毫無聲響,喊聲像一塊小石片跌進奔騰喧嚣的大河。
------選自《鞏乃斯的馬》。
午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,隻見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。再近些,隻見白浪翻滾,形成一道兩層樓高的白色城牆。那浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同……山崩地裂的響聲,好像大地都被震得顫動起來,令人驚心動魄。-----選自《浙江潮-觀潮》。
《鞏乃斯的馬》選段運用了排比修辭寫出了馬群出現的大背景,灑洋恣肆;比喻寫出了馬群像集團沖鋒表現馬群彙集的動态以及不可阻擋的力量壯闊場面使人震撼;拟人修辭手法,刻畫了不同馬的不同動态,讓人見到了馬兒奔跑時那種不受羁絆、灑脫自由的壯美場面。《浙江潮-觀潮》這選段也同樣運用了比喻修辭表現了潮水的形态雄偉、氣勢浩大。場面描寫運用修辭更能形象、具體地描繪畫面。
三、古文場面描寫賞析。
《口技》片段:。
忽一人大呼:“火起!”夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰戰,幾欲先走。
四、運用場面描寫表達方式寫作。
1、寫一個交通事故的場面。
2、寫一個吵架的場面。
3、寫一個生日宴會的場面。
4、寫一個危急時刻的場面。(地震、火災、水災……)。
5、寫一個活動的場面。(抓魚、吹氣球、運動會……)。
人生就是舞台,演繹數不清的故事,事件發生中。場面時時在,抓住場面瞬間,定格無限精彩,成就自我記叙佳作。
(轉載于四川教育資訊)。

以上就是場面片段描寫,抓住瞬間定格精彩——淺談“場面描寫”的閱讀教學與寫作的介紹,希望大家喜歡!

我在教学小学语文教材中,发现很多篇课文都有“场面描写”这一表达方式。如《散落的钞票》《巩乃斯的马》《“诺曼底”号遇难记》《浙江潮》《十里长街送总理》等。我们发现作者在文章里运用了这种场面描写就能让读者快速融入到那特定的场景,身临其境般的真实、有趣,易拉近读者心的距离。在小学阶段,大多数都是学习的叙事文章,而在这些叙事文中又需要安排一些大的小的场面描写,这种场面描写能展示出较为广阔的生活画面;再现出真实可信的、具有浓厚生活气息的特定场景。场面描写有自然环境和社会背景及人物活动描绘,这种描绘不仅要重视全貌,还要细抓个别点,做到主次分明。
一、“场面”与“场面描写”。
1、什么是“场面”?。
 《辞海》指出:场面就是“记叙性文学作品如小说或戏剧情节发展过程的基本单位,是人物与人物在一定的时间与环境中互相发生关系,而构成的生活场景的画面。随着人物性格和故事情节的不断发展,场面也不断地转换和变化
2、什么是场面描写?。
场面描写就是对在一定的时间和地点、人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。构成场面描写须有两个重要因素:其一是必须有产生各种关系的人物,单个人构不成场面;其二是须在“一定的时间和环境中”,也就是说人物的活动只有在“一定的时间和地点”里才能构成场面描写。
场面描写是文章表达方式里面的“描写”类型其一。《小学新课程标准(2011版)》总纲里的第八条明确指出:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中,也提出“在阅读了解文章的表达顺序体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。”可见,在小学高段的语文阅读理解与写作教学中,老师要制定更高的目标,是在弄懂“写什么”的基础上进一步思考“怎样写”。
二、场面描写的要求和方法:。
1、场面描写要紧紧围绕文章的主旨-----一个“中心”写作。
举例分析:。
震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直踹粗气。-----选自北师大版《“诺曼底”号遇难记》。
这段作者就抓住人们、海水和轮机火炉三个方面围绕“可怕极了”把船上混乱惊慌的场面描写出来。这样的描写既让读者更能深入理解当时情势的恶化及严重后果,渲染了当时情势危急的气氛,又把人们害怕到了极点,尖叫着,哭泣着在与下文的哈尔威船长的镇定救人形成了鲜明的对照,更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质
2、场面描写总景分人,面点结合。
场面描写除了写场景,也要写人物。整个场面的全景是“面”,中的主要人物是“点”,具体说,“点”,一般是指场面的中心人物;“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。点与面的关系是被衬托与衬托的关系,以“点”为主,以“面”配合;有“点”无“面”,不成其为场,只能说是人物描写;有“面”无“点”,往往失去中心,“面”又会散乱无章。写作时要做到面点结合。既要写出整个场面的全景,又要选好角度,主次分明,有选择地具体描写主要人物的活动。如北师大版四年级下册《散落的钞票》选段中:隆、隆、隆隆——对面的列车进站了。那个外地人焦急地向这边站台跑来。服务员迎上去,把一沓百元销票交到他手里,说:“数数,看少没少。”那人接过钱来数,手都在发抖。有人问:“你一共带了多少钱?”那人顾不上回答,又数了一遍,松了口气说:“只少了两张!”“唔——”众人发出遗憾的感叹。但不一会儿,人们又高兴起来,原来有人发现那两张钱在铁轨下躺着呢!那人千恩万谢,抽出二百元钱往服务员手里塞,带着浓重的西北口音反复说表示谢意。服务员笑着拒绝了,说:“要谢的是大家,我也要谢谢大家,特别是这两位小朋友。”受到夸奖,立明反倒不好意思起来,拉着我迅速登上刚到的列车。
这篇选段车上服务员就是中心人物为“点”;列车上捡钱的众多乘客就是围绕中心人物而活动的就是“面”。众多乘客在服务员的主持下纷纷捡钱,再由服务员归总点数交到主人手里,衬托了服务员服务周到、热情助人的品质,从而有这个服务员光辉形象的“点”代表辐射到城市及社会的和谐,美好。
3、场面描写要有合理的顺序,能表现特定的气氛。
场面描写常用的描写顺序有:时间顺序、空间顺序、主---次、详---略、总---分、人---景等顺序。
举例分析:。
天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……。
夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后,总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛,上面装饰着大白花,庄严,肃穆。人们心情沉痛,目光随着灵车移动好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。……-------选自《十里长街送总理》。
你看这篇文章大部分都是采用场面描写。文章首先用时间顺序分清段落;然后人景顺序交融,详写老奶奶焦急而耐心地等待、一对夫妇探着身子张望、红领巾的踮着脚望着等那着急又伤心悲痛的神情;还有点面的结合写法使送总理的场景历历在目,再现当时总理逝世离开我们的悲痛场景,让读者沉浸于失去好领导、亲于民的好总理惋惜和崇高敬意之情中。
4、场面描写要烘托人物性格,刻画人物形象。
精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛,衬托或表现人物形象的作用,还可以起到推动事件发展,突出表达文章中心思想的作用。
举例分析:。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。——选自《红楼梦·刘姥姥进大观园》。
  这个选段描写了一个“笑”的场面。作为场面描写还是有其特点的。首先是点面结合,以点为主。刘姥姥进贾府大观园见世面,请“吃”时刘姥姥说自己吃得多的笑话”,从“点”的角度描写刘姥姥这个人物形象吃得多、诙谐幽默、无见识、无学识说话粗鲁;从“面”的角度写贾府上从贾母,下到丫鬟的各种姿态的笑。这段文字既写出了刘姥姥进贾府众多人把她当做一种笑料取乐而嘲笑,也形象地衬托出了像刘姥姥这种身份卑微、家境贫寒的穷苦人在当时的社会生活和地位,成为有钱有权的官宦人笑柄。
5、场面描写要运用多种手法,浓郁气氛。
场面描写在写作中是一种综合运用的表达方式,它可以包括环境描写,人物的外貌、语言、动作心理活动、神态等各方面的细节描写,可以采用正面描写和侧面描写烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛,才能感染读者,突出文章中心。
举例分析:我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾若隐若现。江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经涨了两丈-----选自《观潮》。
这篇文章就是典型的场面描写,不仅有描写了浙江江边的环境,还有写了观潮者的表现,还有序写了潮来前、潮来时、潮过后的情况,重点从正面和侧面写了潮来时的气势凶猛。
6、场面描写还要多运用修辞,具体化、形象化。
举例分析:。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇成大群,大群在运行中扩展,争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,俨然临危不惧、收拾残局的大将;小马跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢,一下子变得老练了许多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挟,大喊大叫,却毫无声响,喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
------选自《巩乃斯的马》。
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两层楼高的白色城墙。那浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同……山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤动起来,令人惊心动魄。-----选自《浙江潮-观潮》。
《巩乃斯的马》选段运用了排比修辞写出了马群出现的大背景,洒洋恣肆;比喻写出了马群像集团冲锋表现马群汇集的动态以及不可阻挡的力量壮阔场面使人震撼;拟人修辞手法,刻画了不同马的不同动态,让人见到了马儿奔跑时那种不受羁绊、洒脱自由的壮美场面。《浙江潮-观潮》这选段也同样运用了比喻修辞表现了潮水的形态雄伟、气势浩大。场面描写运用修辞更能形象、具体地描绘画面。
三、古文场面描写赏析。
《口技》片段:。
忽一人大呼:“火起!”夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
四、运用场面描写表达方式写作。
1、写一个交通事故的场面。
2、写一个吵架的场面。
3、写一个生日宴会的场面。
4、写一个危急时刻的场面。(地震、火灾、水灾……)。
5、写一个活动的场面。(抓鱼、吹气球、运动会……)。
人生就是舞台演绎数不清的故事,事件发生中。场面时时在,抓住场面瞬间,定格无限精彩,成就自我记叙佳作。
(转载于四川教育资讯)。

以上就是场面片段描写抓住瞬间定格精彩——浅谈“场面描写”的阅读教学与写作的介绍,希望大家喜欢!

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