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描写动物的生活习惯,2019年中考写作指导:巧用场面描写,别出心裁,夺取高分

发布时间:2022-02-20 09:29:53

寫作技巧點撥。
場面描寫,就是對一個特定的時間與地點内許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是叙述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用,是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰鬥場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現出一種特定的氣氛,單一的表達方式和寫作手法是不夠的,要綜合運用記叙、描寫、抒情、議論等表達手段,以及映襯、象征比喻、拟人、誇張、對比、引用等多種手法,這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
寫場面要有順序。
場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面,不可能幾筆就同時都寫出來。因此,寫場面時要安排好先後的順序。一般來說,場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如,描寫慶祝教師節的場面,可以先寫歡慶活動的總體氣氛,勾勒'面'的情況,然後分别寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。
場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。關鍵是在場面描寫中要寫出應有的氣氛,展示一幕幕精彩的場面,使人有種身臨其境的感覺。
有别于環境描寫。
環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中,社會環境是指能反映社會、時代特征的建築、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物,如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
李豔春:妙筆生花,寫就美文佳篇(47)(自然環境)。
場面描寫訓練題:。
請你以“送考”爲話題,寫一段文字(200字左右),描寫高考期間考生入場前的場面。
學生答案示例:。
1.六月的雨歡快地下着,各位家長早早地備好雨具。看,那撐起的無數把花傘正不斷向前流動着,流動着,直湧向校園。遠望着這摩肩接踵的人群像是一條奔流的河。學生好像迫切要沖入考場,走上高考的戰場。而身旁的家長則耐心地拉住孩子,不斷叮囑着“東西帶齊,不要緊張,認真答題,加油!加油!”之後再給孩子一個大大的擁抱,外送一個微笑做祝福,真是一個激動人心的時刻,一個和諧美好的畫面啊!。
2.“高考不是一個人的戰鬥。”這話說的一點沒錯。陪考的人數遠遠超過參加高考的人數。一個人高考,全家動員。有替拿水的,有替背書包的,甚至還有替打傘的。路上人挨人人擠人,沒有丁點空隙。不管你是富家子弟,還是平頭百姓,不管你開的是豪華轎車,還是破舊的自行車,都不如一雙腳移動得快。高考的送考隊伍可以稱爲”中國夏季的春運”。
3.又是一年高考季,又是一年送考時。進場前家長的千叮萬囑,老師的悉心指導,同學間的相互鼓勵,自己内心的激動忐忑,進場後場外的幾個小時的等待,場内的奮筆疾書,這似乎是一場沒有硝煙的戰場,卻到處溢滿了火藥味,與厮殺氣息,隻希望這緊張令人窒息的氛圍能讓每位考生交上滿意的人生答卷,爲高考打氣加油。
4.今天——6月7號,樹上的知了壓低了嗓音,沉悶地叫着。面對今天——高考的日子,太多的人做了太多的犧牲。母親殷切的眼神矚望着孩子,孩子卻低頭不語。臨走前,父親一遍又一遍地檢查着書包,可不能丢下什麽。孩子終于要進場了。母親卻再一次拉住了孩子的手,往裏塞了一瓶水。沒有人言語,氣氛是如此的緊張。風吹拂着樹葉沙沙作響,終于孩子走進了考場,陽光下母親又多了幾根如雪的白發。
5.高考來了,警車開道了,家長們活躍了,出租車免費了,礦泉水随便喝了。考生們相繼進入校園,志願者以及考生的親朋好友們在校園外撐着橫幅爲學生們呐喊,爲學生們助威,或者激情澎湃或者鬥志昂揚,宛如要進入考場的是他們一樣,不同人,不同的職位,不同的階層,相聚一堂,高喊着“高考加油”,隻爲莘莘學子的寒窗苦讀獻一份真情,獻一份熱忱,讓他們在考試之路中平安順利成功,爲考生送考,爲祖國的未來護航!爲之祈禱,相信衆望所歸定成大器。
6.遠看送考人群似一批即将奔赴前線的士兵,雄赳赳,氣昂昂,誓死要渡過高考這個江。近看,一家場景,女兒去考場,父母齊上陣。似這個氣勢能爲女兒充足實力與勇氣奔赴考場。當女兒帶着父母的囑托與希望走向她的戰場,父母的心也跟着女兒走向這鳳凰涅磐鯉魚躍龍門的地方,他們用微笑掩飾緊張,他們用愛心祝福孩子。高考,一場全社會的戰争,沒有硝煙卻壓力山大精神緊張。
巧用場景描寫作文示範:。
習慣之後。
習慣,是類似的事情一次次在你眼前上演之後,你便認爲理所當然。長此以往,即使是很令人費解的事情發生時,你也見怪不怪了。
鏡頭一公交車上。
拍攝時間:一個春光和煦的周日早晨。
動态畫面:一輛公交車緩緩停靠站前,車門打開,一位拄着拐杖的老人蹒跚着上了車。其時乘客已經爆滿,沒有空位亦沒人讓座,老人顫巍巍立在夾道間。車門自動關閉,老人在啓動那一刻是打了個趔趄的,但車廂裏依然笑語連天,似乎沒人注意到老人的窘迫。“有哪位好心乘客給老人讓個座兒啊?”年輕的售票員上前攙扶着老人,并以極其婉約地口吻對大家說。瞬間,車内靜下來。大家你看看我,我看看你,沒誰主動讓座。
“好不容易占個位子。”。
“我還有很遠的路程,讓出去自己就得站着。”。
“車上這麽多人爲什麽非得我犧牲啊。”。
……。
開始隻是竊竊私語聲,慢慢地就又熱鬧起來。
習慣了站立以後,拄杖老人神情安然。
鏡頭二學校餐廳。
時間:中午12:00。
動态畫面:飯口前黑壓壓的一片,那是等着買飯的人群。叫着喊着争着搶着,人聲鼎沸。這真是:衆志成城,堅不可摧;衆生成牆,無縫可插。
“擠什麽擠,找死啊?”。
“喂喂,你踩我腳了,長沒長眼啊!”。
“你怎麽加塞啊?”。
“誰加塞啊,有人看見了嗎?”。
“讨厭,弄我一身!”。
……。
買到飯菜是硬道理,說什麽講文明啊守規矩啊。習慣了以後,便不必假扮斯文了。聽到鈴響往下沖,聞到飯香往前闖,填飽肚皮是關鍵,落到後面你活該!。
鏡頭三某商鋪街。
時間:下午5:15分。
在佛山市場一條人來人往的街上,2歲的女孩王悅獨自在路邊玩耍。一輛貨車緩緩駛來,先是撞倒了她,後是無情地從小小身體上碾過,寶貴的生命在血泊裏掙紮。18路人不理,後來的車輛無視,一條生命已俨然爲不起眼的廢棄雜物。
血泊中小悅悅掙紮的畫面一次次在腦海裏浮現,當習慣了悲慘和冷漠以後,我還會像現在這樣憫然憤憤嗎?。
習慣了以後,敏感的神經會麻木,心也會冷卻漠然。
不尊老愛幼不按規矩出牌是小,漠視生命不伸援手最可怕,這都是習慣惹的禍。
尾聲:讓我們從自我做起,摒棄惡習,養成良好的習慣,共創和諧而美好的社會風氣吧!。
點評:對話描寫突出了人物性格,傳遞出了說話者的心聲,頗具畫面感。采用小标題結構模式,構思精巧,場面典型,多角度多側面,以點帶面以小見大,反映了現實生活中人們的不良習慣,揭示了内心深處的陰暗面,發人深省,警示效果非常好!。
儀式.教養。
儀式,在某種程度上是對人的言行的一種限制,它要求我們做事有分寸,懂規矩,能自控,它可以展現出人的深刻教養。
校服,是學校的一張名片,而穿校服,則是每一位學生儀表風貌的體現。
環顧身邊,我們可以發現,那些不喜歡穿校服的同學大都内心浮躁,行爲懶散;而那些按規矩穿校服的同學則往往踏實認真,積極進取。通過對比,我們不難得出這樣的結論:能守規矩尊重儀式的人都懂得嚴于律己,不會被外界浮華蒙蔽内心的準則。這種自律和堅定也是一種教養,所以統一着裝是在校生無條件遵守、執行的儀式。
上課鈴響前走進教室,喊起立後齊聲向老師問好,這也是一種日常必需的儀式。它不僅體現了學生對老師的敬重,更表現了學生對一節課甚而對待學習嚴肅認真絕不懈怠的态度。帶着這種無比虔誠的儀式感聽講,師生間相處必然是和睦融洽的,學習效率自然也會特别高。
每周一次的升旗儀式,是最隆重的愛國主義教育,它更能展現一個人的儀式感和教養。
曾經看到過兩個有趣的視頻。第一個視頻中的學生在國歌聲中望着國旗哈欠連天,無精打采,昏昏欲睡;另一個視頻中的學生在國歌聲時,紛紛放下手中的書本,挺直腰板,莊嚴地對國旗行注目禮。行爲舉止的懸殊背後,顯示了截然不同的行事态度、爲人教養。
我心目中的升旗儀式應該是這樣一幅畫面、場景:齊刷刷的隊伍,亮晶晶的眼睛,随着嘹亮的國歌響起,國旗迎着朝陽徐徐升起,心中便會油然而生一種莫名的感動。那一刻的莊嚴肅穆,那一刻的驕傲自豪,是不言而喻、不約而同的。
歌聲裏滿含着對國旗的尊重,對祖國的熱愛。冉冉的五星紅旗,象征着國家的發展方興未艾。深情地注視那抹永恒的紅色,刹那間染紅了的天空,也染紅了一顆顆中國心。每一次擡頭仰望,都會升騰起一股無形的莫可名狀的力量。
升旗儀式,是神聖而莊嚴的,對它的虔誠态度表達了我們對爲和平捐軀的革命戰士深深的敬佩和對偉大祖國濃濃的愛意,這種家國情懷也體現了一個人最深刻的教養。
人與動物最大的差别在于:人除了滿足一日三餐,還懂得約束自己的行爲,一切舉止做爲都适合所處的場合,這也叫教養。我國是禮儀之邦,作爲新一代青年,認真對待儀式是我們的責任和義務。
儀式展現深刻的教養,它紮根于心靈,它無花而自芳!讓我們共同尊重儀式,提升教養!。
人生于世,真情最重。
人生于世,情有多種。
“慈母手中線,遊子身上衣”的親情,“我寄愁心與明月,随君直到夜郎西”的友情,“仰之彌高,鑽之彌堅”的師生情,“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘”的愛情……。
而在這諸多情感中,離不開一字,那就是真!。
沒有真心,家庭成員間不能和睦相處其樂融融;沒有實意,朋友、師生間難成良師益友,做不到尊師重教;沒有深情,相戀之人走不太遠,婚姻難以持久;沒有真誠,人與人沒有互助關愛,這個世界冷漠如堅冰,凄寒如黑夜。如同材料中三則材料所展現的畫面一樣,家庭沒有溫暖,課堂氣氛沉悶,敬老院裏好心辦壞事。
我的小家或許不富庶,居處狹陋,裝飾簡單,卻充滿了暖暖的愛意。
每天晚自習回家後,無論工作上有多少事務要忙,父母親都會在我回家的第一時間關閉辦公用的筆記本電腦,開門迎接我。父親幫我解決一天裏積累下的困惑、難題,母親則到廚房裏盛端出爲我精心準備的各類營養又美味的餐點熱飲。餐桌前我們一家人敞開心扉,知無不言言無不盡,恣意交流。工作的酸甜苦辣、學習的喜怒哀樂,共擔同享。家庭生活是我一天裏最幸福的時光。
我的老師們或許容貌不漂亮,歲數不年輕,性格不活潑……但他們一個個心中有愛,愛國愛家,愛崗敬業,誠心對待每一節課每一位學生。我的同學們,或許腦瓜不聰明,反應不迅速,成績不突出……但他們樂觀向上,熱愛學習,勤奮刻苦,自制力強,課堂上絕不會目無尊長,自由散漫,昏昏欲睡,松懈怠惰。我們的課堂是内容豐富,滿富生機的。一天的功課是枯燥繁重的,但不乏追求的充實和快樂。
我的節假日,不貪睡于床上,不沉湎于網絡。除了完成各科作業,我最期待的是邀約三五好友,到敬老院裏幫助老人奉獻愛心。表達能力強的陪老人們拉拉家常,說說國内外的新聞事件;體力好的攙扶着老人到院裏散散步,呼吸新鮮空氣,看看花花草草;男孩子捶捶腿,女孩子捶捶背;掃地的,清洗的,細緻分工,用心服務。決不會出現材料(3)中讓一老人被洗七次腳的事。
我的生活因真情而豐富多彩,我的人生因珍愛而意義無限!。
不該這樣!。
家人之間的溫情去哪兒了?師生之間的交流去哪兒了?人與人之間的真愛去哪兒了?。
相親相愛的一家人,各自忙碌了一天,難得在一起,不應該有說不完的話題、問不完的事嗎?。
歌曲《最浪漫的事》裏說:“背靠着背坐在地毯上,聽聽音樂聊聊願望。我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢變老。一路上收藏點點滴滴的歡笑,留到以後坐着搖椅慢聊。”。
《常回家看看》裏寫道:“媽媽準備了一些唠叨,爸爸張羅了一桌好飯,生活的煩惱跟媽媽說說,工作的事情向爸爸談談。”。
一家人,無拘無束暢所欲言,該是多麽快樂幸福、溫馨美好的畫面啊。而材料1中三個人各玩各的,互不理睬,長此以往還像一家人嗎?作爲夫妻感情能濃厚嗎?作爲母子、父女能有無微不至的關愛嗎?這樣的家和賓館何異?除了容身還有它存在的價值嗎?家不該是心靈的港灣、精神的栖息地嗎?。
知識的殿堂,不應該是師生互動,有問有答嗎?這裏的學生不應該是如饑似渴、眼神炯炯、充滿生機的嗎?爲何昏昏欲睡氣氛沉悶?老師說的再怎麽天花亂墜也吸引不了學生的注意力,莫說互動了,可能簡單的配合都沒有吧!有聲有色生動有趣的課堂哪兒去了?朝氣蓬勃神采奕奕的學生哪兒去了?。
《送東陽馬生序》裏宋濂告訴我們學習态度應該是這樣的:“嘗趨百裏外,從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。餘立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以複;俟其欣悅,則又請焉。”。
我們的生活應該與日俱進,不該今非昔比。古聖先賢的求學精神我們不能一一繼承,得其點滴總行吧?認真聽講,用心思考,積極問答,足矣!。
老人被志願者洗了七次腳,聽起來像不像一個笑話呢?試問,怎樣的一雙腳需要一下子洗七次!不該這樣對待老人,不該做這樣的志願者,不該這樣獻愛心。
事先應該做好統籌安排,調查研究,溝通商量。還應該了解老人的情況,按需分配。衣服髒了的洗洗衣服,頭發油了的洗洗頭發,腿腳不便的推出去曬曬太陽,心情郁悶的陪着聊聊天兒……。
到敬老院關愛老人,不是我們想怎麽樣就怎麽樣,而是老人希望怎麽樣我們就該怎麽樣!都是缺乏交流,各自爲政、自以爲是惹得禍。
社會在發展,科技在進步,文明文化也該在繼承中發揚光大。人與人之間的交流溝通更不該退步!而不該像材料中那樣!。
問候記憶。
時光如流水,流水很無情,它帶走了光陰和美麗。原以爲,歌中唱的就是生活。每每思及時光不再,往事難留,便有太多感傷湧上心頭。殊不知,某一天,當我們去問候記憶,才發現,消逝的是歲月,也僅是歲月而已,它會留下或深或淺的痕迹,供記憶去鏈接那些難忘的瞬間。
人生匆匆幾十載,增長的不僅是年齡,更多的是财富。神奇的歲月好像魔法師,它可以讓舊貌換新顔。
把土坯房變成大高樓,把羊腸小道變成寬敞平坦的柏油路,把慢騰騰的老牛車變成大奔風馳電掣……看家鄉望小村莊處處有變,不一而足。這不,爲了展示小村巨變兩委班子決定舉辦一場攝影比賽,以紀念十年之變,比賽地點就在那新建的村委會,作爲文化人我很光榮地成爲評委之一。
攝影一兒時的操場。
我手頭的這張照片也不知道是哪家相機拍的了。像素不高,色彩灰暗,應該出自膠片版的傻瓜相機。影像模模糊糊的,看來有些年頭了。在畫面的啓迪下我很快打開記憶的閘門,并迅速做出判斷——這是村小學的操場!沒錯,你看操場上那個大碾盤還在。那時的我幾歲?上幾年級?不清楚了。隻記得每逢課間操,學校沒有集體活動時,我們十幾個人擠成一團,圍着碾盤盡情戲耍的情景。時光流轉,歡聲笑語再度響起耳畔。
一張相片,一個碾盤,讓時光複蘇,記憶湧動:淘氣爬牆蹭破了皮流着血的小腿,捉迷藏時藏在柴火堆裏弄得滿是草屑的頭發,在河裏洗澡打水仗流着水珠的笑臉……回憶讓我忍俊不禁。
舊時碾盤尚在,兒時夥伴何方?絲絲惆怅開始繞心。問候記憶,歲月有聲并留痕,磨滅不去。
攝影二天塹?。
這張相片上,南北胡同被挖開了一條大溝,與胡同等長,好深的,難道要把“通途”變“天塹”嗎?哈哈,不可能的,這是實施自來水工程的時候。我記得沒幾天“天塹”就又變“通途”了,然後我們村便家家通了自來水,幾百米的深井啊。還記得當時有人誇這水好喝,“冰冰涼甜津津”。呵呵,深水當然比淺水好喝很多。
天塹變通途以後,又換了好幾次路面,從土道到石子路再到水泥路,一次次變化都有照片爲證,更存儲在我的記憶中。
攝影三舊房。
……。
攝影四高樓。
……。
攝影五老牛車。
……。
攝影六奔馳轎車。
……。
一張張相片,一次又一次刺激我記憶的神經,挖掘出一個又一個歲月的印痕:石碾,洋槐,夥伴,爺爺……凡有經曆便有記憶。
歲月匆匆,痕迹卻深深。常來問候記憶,往事就會出現在你的眼前、心頭,美麗着,幸福着,酸酸的甜甜的。

写作技巧点拨。
场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征比喻、拟人、夸张、对比、引用等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
写场面要有顺序
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排好先后的顺序。一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆活动的总体气氛,勾勒'面'的情况,然后分别校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚
场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。
有别于环境描写。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
李艳春:妙笔生花,写就美文佳篇(47)(自然环境)。
场面描写训练题:。
请你以“送考”为话题,写一段文字(200字左右),描写高考期间考生入场前的场面。
学生答案示例:。
1.六月的雨欢快地下着,各位家长早早地备好雨具。看,那撑起的无数把花伞正不断向前流动着,流动着,直涌向校园。远望着这摩肩接踵的人群像是一条奔流的河。学生好像迫切要冲入考场,走上高考的战场。而身旁的家长则耐心地拉住孩子,不断叮嘱着“东西带齐,不要紧张,认真答题,加油!加油!”之后再给孩子一个大大的拥抱,外送一个微笑做祝福,真是一个激动人心的时刻,一个和谐美好的画面啊!。
2.“高考不是一个人的战斗。”这话说的一点没错。陪考的人数远远超过参加高考的人数。一个人高考,全家动员。有替拿水的,有替背书包的,甚至还有替打伞的。路上人挨人人挤人,没有丁点空隙。不管你是富家子弟,还是平头百姓,不管你开的是豪华轿车,还是破旧的自行车,都不如一双脚移动得快。高考的送考队伍可以称为”中国夏季的春运”。
3.又是一年高考季,又是一年送考时。进场前家长的千叮万嘱,老师的悉心指导,同学间的相互鼓励,自己内心的激动忐忑,进场后场外的几个小时的等待,场内的奋笔疾书,这似乎是一场没有硝烟的战场,却到处溢满了火药味,与厮杀气息,只希望这紧张令人窒息的氛围能让每位考生交上满意的人生答卷,为高考打气加油。
4.今天——6月7号,树上的知了压低了嗓音,沉闷地叫着。面对今天——高考的日子,太多的人做了太多的牺牲。母亲殷切的眼神瞩望着孩子,孩子却低头不语。临走前,父亲一遍又一遍地检查着书包,可不能丢下什么。孩子终于要进场了。母亲却再一次拉住了孩子的手,往里塞了一瓶水。没有人言语,气氛是如此的紧张。风吹拂着树叶沙沙作响,终于孩子走进了考场,阳光下母亲又多了几根如雪的白发。
5.高考来了,警车开道了,家长们活跃了,出租车免费了,矿泉水随便喝了。考生们相继进入校园,志愿者以及考生的亲朋好友们在校园外撑着横幅为学生们呐喊,为学生们助威,或者激情澎湃或者斗志昂扬,宛如要进入考场的是他们一样,不同人,不同的职位,不同的阶层,相聚一堂,高喊着“高考加油”,只为莘莘学子的寒窗苦读献一份真情,献一份热忱,让他们在考试之路中平安顺利成功,为考生送考,为祖国的未来护航!为之祈祷,相信众望所归定成大器。
6.远看送考人群似一批即将奔赴前线的士兵,雄赳赳,气昂昂,誓死要渡过高考这个江。近看,一家场景,女儿去考场,父母齐上阵。似这个气势能为女儿充足实力与勇气奔赴考场。当女儿带着父母的嘱托与希望走向她的战场,父母的心也跟着女儿走向这凤凰涅磐鲤鱼跃龙门的地方,他们用微笑掩饰紧张,他们用爱心祝福孩子。高考,一场全社会的战争,没有硝烟却压力山大精神紧张。
巧用场景描写作文示范:。
习惯之后。
习惯,是类似的事情一次次在你眼前上演之后,你便认为理所当然。长此以往,即使是很令人费解的事情发生时,你也见怪不怪了。
镜头一公交车上
拍摄时间:一个春光和煦的周日早晨。
动态画面:一辆公交车缓缓停靠站前,车门打开一位拄着拐杖的老人蹒跚着上了车。其时乘客已经爆满,没有空位亦没人让座,老人颤巍巍立在夹道间。车门自动关闭,老人在启动那一刻是打了个趔趄的,但车厢里依然笑语连天,似乎没人注意到老人的窘迫。“有哪位好心乘客给老人让个座儿啊?”年轻的售票员上前搀扶着老人,并以极其婉约地口吻对大家说。瞬间,车内静下来。大家你看看我,我看看你,没谁主动让座。
“好不容易占个位子。”。
“我还有很远的路程,让出去自己就得站着。”。
“车上这么多人为什么非得我牺牲啊。”。
……。
开始只是窃窃私语声,慢慢地就又热闹起来。
习惯了站立以后,拄杖老人神情安然。
镜头二学校餐厅
时间:中午12:00。
动态画面:饭口前黑压压的一片,那是等着买饭的人群。叫着喊着争着抢着,人声鼎沸。这真是:众志成城,坚不可摧;众生成墙,无缝可插。
“挤什么挤,找死啊?”。
“喂喂,你踩我脚了,长没长眼啊!”。
“你怎么加塞啊?”。
“谁加塞啊,有人看见了吗?”。
讨厌,弄我一身!”。
……。
买到饭菜是硬道理,说什么讲文明啊守规矩啊。习惯了以后,便不必假扮斯文了。听到铃响往下冲,闻到饭香往前闯,填饱肚皮是关键,落到后面你活该!。
镜头三某商铺街。
时间:下午5:15分。
在佛山市场一条人来人往的街上,2岁的女孩王悦独自在路边玩耍。一辆货车缓缓驶来,先是撞倒了她,后是无情地从小小身体上碾过,宝贵的生命在血泊里挣扎。18路人不理后来车辆无视,一条生命已俨然为不起眼的废弃杂物。
血泊中小悦悦挣扎的画面一次次在脑海里浮现,当习惯了悲惨和冷漠以后,我还会像现在这样悯然愤愤吗?。
习惯了以后,敏感的神经会麻木,心也会冷却漠然。
不尊老爱幼不按规矩出牌是小,漠视生命不伸援手最可怕,这都是习惯惹的祸。
尾声:让我们从自我做起,摒弃恶习,养成良好的习惯,共创和谐而美好的社会风气吧!。
点评:对话描写突出了人物性格,传递出了说话者的心声,颇具画面感。采用小标题结构模式,构思精巧,场面典型,多角度多侧面,以点带面以小见大,反映了现实生活中人们的不良习惯,揭示了内心深处的阴暗面,发人深省,警示效果非常好!。
仪式.教养。
仪式,在某种程度上是对人的言行的一种限制,它要求我们做事有分寸,懂规矩,能自控,它可以展现出人的深刻教养。
校服,是学校的一张名片,而穿校服,则是每一位学生仪表风貌的体现
环顾身边,我们可以发现,那些不喜欢穿校服的同学大都内心浮躁,行为懒散;而那些按规矩穿校服的同学则往往踏实认真,积极进取。通过对比,我们不难得出这样的结论:能守规矩尊重仪式的人都懂得严于律己,不会被外界浮华蒙蔽内心的准则。这种自律和坚定也是一种教养,所以统一着装是在校生无条件遵守、执行的仪式。
上课铃响前走进教室,喊起立后齐声向老师问好,这也是一种日常必需的仪式。它不仅体现了学生对老师的敬重,更表现了学生对一节课甚而对待学习严肃认真绝不懈怠的态度。带着这种无比虔诚的仪式感听讲师生相处必然是和睦融洽的,学习效率自然也会特别高。
每周一次的升旗仪式,是最隆重的爱国主义教育,它更能展现一个人的仪式感和教养。
曾经看到过两个有趣的视频第一个视频中的学生在国歌声中望着国旗哈欠连天,无精打采,昏昏欲睡;另一个视频中的学生在国歌声时,纷纷放下手中的书本,挺直腰板,庄严地对国旗行注目礼。行为举止的悬殊背后,显示了截然不同的行事态度、为人教养。
我心目中的升旗仪式应该是这样一幅画面、场景:齐刷刷的队伍,亮晶晶的眼睛,随着嘹亮的国歌响起,国旗迎着朝阳徐徐升起,心中便会油然而生一种莫名的感动。那一刻的庄严肃穆,那一刻的骄傲自豪,是不言而喻、不约而同的。
歌声里满含着对国旗的尊重,对祖国的热爱。冉冉的五星红旗,象征着国家的发展方兴未艾。深情地注视那抹永恒的红色,刹那间染红了的天空,也染红了一颗颗中国心。每一次抬头仰望,都会升腾起一股无形的莫可名状的力量。
升旗仪式,是神圣而庄严的,对它的虔诚态度表达了我们对为和平捐躯的革命战士深深的敬佩和对伟大祖国浓浓的爱意,这种家国情怀也体现了一个人最深刻的教养。
人与动物最大的差别在于:人除了满足一日三餐,还懂得约束自己的行为,一切举止做为都适合所处的场合,这也叫教养。我国是礼仪之邦,作为新一代青年,认真对待仪式是我们的责任和义务。
仪式展现深刻的教养,它扎根于心灵,它无花而自芳!让我们共同尊重仪式,提升教养!。
人生于世,真情最重。
人生于世,情有多种。
“慈母手中线,游子身上衣”的亲情,“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”的友情,“仰之弥高,钻之弥坚”的师生情,“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”的爱情……。
而在这诸多情感中,离不开一字,那就是真!。
没有真心家庭成员间不能和睦相处其乐融融;没有实意,朋友、师生间难成良师益友,做不到尊师重教;没有深情,相恋之人走不太远,婚姻难以持久;没有真诚,人与人没有互助关爱,这个世界冷漠如坚冰,凄寒如黑夜。如同材料中三则材料所展现的画面一样,家庭没有温暖,课堂气氛沉闷,敬老院里好心办坏事。
我的小家或许不富庶,居处狭陋,装饰简单,却充满了暖暖的爱意。
每天晚自习回家后,无论工作上有多少事务要忙,父母亲都会在我回家的第一时间关闭办公用的笔记本电脑开门迎接我。父亲帮我解决一天里积累下的困惑、难题,母亲则到厨房里盛端出为我精心准备的各类营养又美味的餐点热饮。餐桌前我们一家人敞开心扉,知无不言言无不尽,恣意交流。工作的酸甜苦辣、学习的喜怒哀乐,共担同享。家庭生活是我一天里最幸福的时光。
我的老师们或许容貌不漂亮,岁数不年轻,性格不活泼……但他们一个个心中有爱,爱国爱家,爱岗敬业,诚心对待每一节课每一位学生。我的同学们,或许脑瓜不聪明,反应不迅速,成绩不突出……但他们乐观向上,热爱学习,勤奋刻苦,自制力强,课堂上绝不会目无尊长,自由散漫,昏昏欲睡,松懈怠惰。我们的课堂是内容丰富,满富生机的。一天的功课是枯燥繁重的,但不乏追求的充实和快乐。
我的节假日,不贪睡于床上,不沉湎于网络。除了完成各科作业,我最期待的是邀约三五好友,到敬老院里帮助老人奉献爱心。表达能力强的陪老人们拉拉家常,说说国内外的新闻事件;体力好的搀扶着老人到院里散散步,呼吸新鲜空气,看看花花草草;男孩子捶捶腿,女孩子捶捶背;扫地的,清洗的,细致分工,用心服务。决不会出现材料(3)中让一老人被洗七次脚的事。
我的生活因真情而丰富多彩,我的人生因珍爱而意义无限!。
不该这样!。
家人之间的温情去哪儿了?师生之间的交流去哪儿了?人与人之间的真爱去哪儿了?。
相亲相爱的一家人,各自忙碌了一天,难得在一起,不应该有说不完的话题、问不完的事吗?。
歌曲《最浪漫的事》里说:“背靠着背坐在地毯上,听听音乐聊聊愿望。我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老。一路上收藏点点滴滴的欢笑,留到以后坐着摇椅慢聊。”。
《常回家看看》里写道:“妈妈准备了一些唠叨,爸爸张罗了一桌好饭,生活的烦恼跟妈妈说说,工作的事情向爸爸谈谈。”。
一家人,无拘无束畅所欲言,该是多么快乐幸福、温馨美好的画面啊。而材料1中三个人各玩各的,互不理睬,长此以往还像一家人吗?作为夫妻感情能浓厚吗?作为母子、父女能有无微不至的关爱吗?这样的家和宾馆何异?除了容身还有它存在的价值吗?家不该是心灵的港湾、精神的栖息地吗?。
知识的殿堂,不应该是师生互动,有问有答吗?这里的学生不应该是如饥似渴、眼神炯炯、充满生机的吗?为何昏昏欲睡气氛沉闷?老师说的再怎么天花乱坠也吸引不了学生的注意力,莫说互动了,可能简单的配合都没有吧!有声有色生动有趣的课堂哪儿去了?朝气蓬勃神采奕奕的学生哪儿去了?。
《送东阳马生序》里宋濂告诉我们学习态度应该是这样的:“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”。
我们的生活应该与日俱进,不该今非昔比。古圣先贤的求学精神我们不能一一继承,得其点滴总行吧?认真听讲,用心思考,积极问答,足矣!。
老人被志愿者洗了七次脚,听起来像不像一个笑话呢?试问,怎样的一双脚需要一下子洗七次!不该这样对待老人,不该做这样的志愿者,不该这样献爱心。
事先应该做好统筹安排,调查研究,沟通商量。还应该了解老人的情况,按需分配。衣服脏了的洗洗衣服头发油了的洗洗头发,腿脚不便的推出去晒晒太阳,心情郁闷的陪着聊聊天儿……。
到敬老院关爱老人,不是我们想怎么样就怎么样,而是老人希望怎么样我们就该怎么样!都是缺乏交流,各自为政、自以为是惹得祸。
社会在发展,科技在进步,文明文化也该在继承中发扬光大。人与人之间的交流沟通更不该退步!而不该像材料中那样!。
问候记忆。
时光如流水,流水很无情,它带走了光阴和美丽。原以为,歌中唱的就是生活。每每思及时光不再,往事难留,便有太多感伤涌上心头。殊不知,某一天,当我们去问候记忆,才发现,消逝的是岁月,也仅是岁月而已,它会留下或深或浅的痕迹,供记忆去链接那些难忘的瞬间。
人生匆匆几十载,增长的不仅是年龄,更多的是财富。神奇的岁月好像魔法师,它可以让旧貌换新颜。
把土坯房变成大高楼,把羊肠小道变成宽敞平坦的柏油路,把慢腾腾的老牛车变成大奔风驰电掣……看家乡望小村庄处处有变,不一而足。这不,为了展示小村巨变两委班子决定举办一场摄影比赛,以纪念十年之变,比赛地点就在那新建的村委会,作为文化人我很光荣地成为评委之一。
摄影一儿时的操场
我手头的这张照片也不知道是哪家相机拍的了。像素不高,色彩灰暗,应该出自胶片版的傻瓜相机。影像模模糊糊的,看来有些年头了。在画面的启迪下我很快打开记忆的闸门,并迅速做出判断——这是村小学的操场!没错,你看操场上那个大碾盘还在。那时的我几岁?上几年级?不清楚了。只记得每逢课间操,学校没有集体活动时,我们十几个人挤成一团,围着碾盘尽情戏耍的情景。时光流转,欢声笑语再度响起耳畔。
一张相片,一个碾盘,让时光复苏,记忆涌动:淘气爬墙蹭破了皮流着血的小腿捉迷藏时藏在柴火堆里弄得满是草屑的头发,在河里洗澡打水仗流着水珠的笑脸……回忆让我忍俊不禁。
旧时碾盘尚在,儿时伙伴何方?丝丝惆怅开始绕心。问候记忆,岁月有声并留痕,磨灭不去。
摄影二天堑?。
这张相片上,南北胡同被挖开了一条大沟,与胡同等长,好深的,难道要把“通途”变“天堑”吗?哈哈,不可能的,这是实施自来水工程的时候。我记得没几天“天堑”就又变“通途”了,然后我们村便家家通了自来水,几百米的深井啊。还记得当时有人夸这水好喝,“冰冰凉甜津津”。呵呵,深水当然比浅水好喝很多
天堑变通途以后,又换了好几次路面,从土道到石子路再到水泥路,一次次变化都有照片为证,更存储在我的记忆中。
摄影三旧房。
……。
摄影四高楼。
……。
摄影五老牛车。
……。
摄影六奔驰轿车。
……。
一张张相片,一次又一次刺激我记忆的神经,挖掘出一个又一个岁月的印痕:石碾,洋槐,伙伴,爷爷……凡有经历便有记忆。
岁月匆匆,痕迹却深深。常来问候记忆,往事就会出现在你的眼前、心头,美丽着,幸福着,酸酸的甜甜的。

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