梧桐花形状的描写，新课标语文90秒：梧桐树干上的花纹，像什么？

一早送小外孫去上學，路兩旁是整齊的梧桐樹。十分鍾的路程，每天陪伴我們的除了梧桐還是梧桐。
看到梧桐樹上那花花的斑紋，我問：“這梧桐樹上的斑紋，像什麽呢？”。
“像奶牛。”她不假思索、脫口而出。
這是“聯想”，是接近聯想、類似聯想。
“奶牛”是孩子最熟悉的形象之一，在她的腦海中，已經積澱爲一個穩定的“物象”，所以，她會瞬間産生“像奶牛”的聯想。
過了一兩分鍾，她突然又說：“我看，它像解放軍的迷彩服。”。
當經過一段時間的“深思熟慮”後，她産生了新的“聯想物”。“迷彩服”，是距離她生活“較遠”的、不太穩定的“物象”。
雖然，它還是接近聯想、類似聯想，但，經過“深思熟慮”後産生的聯想，更加“生動”，更加具有“個性化”。
因而，當我們面對作文題時，往往會“在頭腦中引起與之相聯系的另一事物的出現”，這瞬間産生的“另一事物”，常常是“一般”的、“從衆”的、“平庸”的。
我們常說，審題立意要深思熟慮，就是要有一個思維的過程，不要急于“下判斷”、“下結論”。
亞裏士多德提出，一種觀念的産生必伴以另一種與之“相似的”或“相反的”，或“在過去經驗中曾與之同時出現的觀念”的産生。
這就是“聯想”的過程。
梧桐樹上的斑紋，像什麽呢？。
孩子也許還有許許多多的“聯想”産生，隻是，校門口到了。

以上就是梧桐花形狀的描寫，新課标語文90秒：梧桐樹幹上的花紋，像什麽？的介紹,希望大家喜歡!