描写愤怒的老师，作文集中营——如何描写老师【中】

“前面講到了寫老師的外貌要實事求是，或者可以節選老師獨特的“表情包”以增加新鮮感。
今天要講的是如何選取與老師有關的事件。”。
01—。
回憶一下你被批評的時刻吧。
我相信不論是學霸還是學渣，都曾有被老師批評的經曆吧！誰還沒有被老師的粉筆頭砸過呢？描寫事例的一個建議就是抓住“批評”這個關鍵詞。老師都會批評學生，而批評都會有前因後果、人物對話及心理活動，有些批評會讓你醍醐灌頂甚至銘記一生，所以，來自老師的批評是一個非常有意義的素材。
例如：某學生寫的《流淚的批評》，講述的是某次考試他們班考得很差，老師拿着卷子走進教室竟然流下了眼淚。
“我對不起大家，沒有把大家教好，我剛畢業，我真不知道怎樣才能把你們教好，你們才能學好？”老師說得很謙虛，又帶着近乎懇求的語氣，那樣的無奈，那樣的無助，是我們始料不及的。老師說完以後又趕緊低下了頭，隻見兩串淚珠情不自禁地滴在了講桌上，也滴在了大家心裏，我們很不是滋味。
這位作者筆下的老師很特别，她的批評方式不是嚴厲的指責，而是愧疚地流下了眼淚。這位同繼續寫道：。
一切都蘊含在沉默中，一切都凝聚在淚滴中，那時那刻我們重新認識了老師和自己。接着老師擦幹眼淚笑了笑，開始講題，那節課大家聽得格外認真。
這就是一次非常難忘的批評，作者從老師語言和動作中細膩地體會了老師的情緒，把這位老師的認真負責刻畫得令人難忘。
02—。
老師的優秀，不在于犧牲，而在于智慧。
寫出老師的特别除了寫批評，還可以去刻畫老師在教書中表現出的專業水平。
梁實秋先生的老師：。
徐先生介紹作者之後，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思，他打着江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不苟地吟詠一番，好像是演員在背台詞，他把文字裏蘊藏着的意義好像都給宣洩出來了。他念得有腔有調、有板有眼、有情感、有氣勢、有抑揚頓挫，我們聽了以後好像是已經領會到原文的意思一半了。
再來看看張之路的老師許威武：。
就他的形象而言，他本應該從聰明調皮的學生嘴裏獲得許多難聽的外號，可學生們都異口同聲地、不無敬意地稱他爲“題王”。高考前夕的學生心中火燒火燎，不知從什麽犄角旮旯找出一些偏題怪題，就去找他。
“你有時間去查查1962年福建高考複習資料第40頁……”學生半信半疑地走了。到圖書館一查，果然不錯，隻是變了小花樣。
據學生們估計，在許威武那個幹癟的腦袋瓜裏，少說也要貯存着幾千道各種類型的習題和上百本古今中外習題集……幾十年來，學生走了一批又一批，這題王的稱號卻越叫越響，經久不衰。
老師不是保姆，他的本職工作是把知識傳授給學生，把課上得精彩。
一個真正優秀的老師，是願意把時間花在備課和研究課程上，讓學生被這門課的魅力深深吸引，這是一位老師非常值得稱贊與着重描寫的地方。
這就是筆者對于寫老師的一些看法，希望可以給大家帶來參考意義。
（未完待續……）。
對于怎麽描寫老師，各位有何感想？。
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